我所在周圍的大多數老師都能夠安心教學。當然，不可否認存在這種現象。

能夠理解少數教師不能安心教書。個人覺得原因如下:

2、社會對教師期望值很高，總以“天底下最光輝的事業”這個光環來無限制的要求，事實上，現在各個地方尊師重教的程度在逐漸減弱。

3、職稱制度就是老師頭上戴的的一個緊箍咒，很多教師上班十幾年還拿初級職稱，工資上漲無望，付出太多卻因考試成績一項落後就得不到肯定，工作量不減反增。

教師的教學是長期，常規的工作。有些教師因為客觀原因不能安心工作，這可能是出現在某一時期。這也是正常的現象，因為教師也是一個平凡的人，有七情六慾，有喜怒哀樂，要養家餬口，總之，其行業身份的人遇到的客歡原因，教師也可能會遇到。

教師也是平凡人，不是神，也不是流水線生產的機器。再說流水線生產的機器還有發生故障的時候，教師某時期因客觀原因不能安心工作的現象是合理的存在。但長期因客觀原因不能安心工作就不合理。

因此，教師的工作心態也是有變化的，只是教學工作不能出現事故，所以，教師必須得及時調整好心態，完成工作。

如果僅是衛生檢查不合格，打掃教室評比等，遇到不太合理，真沒有必要因為這不太“公平”就不安心工作。試想這世上哪有絕對的公平，公平是相對的。只要做好本職工作，愛崗敬業，好事也會幸臨你的。

現時期的教師除了教學工作，還有很多其它的事硬性要做。比如各種評比，各種填表，各種資料，各種活動，各種會議，扶貧工作等。這也是現在教師所煩惱的。

總之，教師因為客觀原因不能安心工作是一時的，及時調整，自我調節。讓我們做一個合格的“教書匠”。

從題主的描述看，使老師不能安心教學的是一些教學之外的事務，題主所說的，衛生不合格，要打掃，說起來還不是問題的關鍵。

真正使老師不能安心教學的因素有很多：

1.與教育毫不相干的扶貧

老師的職責顯然是教書育人，和經濟扶貧沒有半毛錢關係，可是事實是，老師是要下鄉扶貧的，有物件，有指標，有脫貧時間表，定期走訪，還要有記錄，有音像資料證明。我們小組五名老師，有三個扶貧物件，上次去走訪，就用了一個下午的時間。

2.一些臨時性的活動

比如建立文明城市，我們學校“承包了”某個街道，在“創文”期間，每天要有執勤教師，在街道維持衛生潔淨狀態，定期組織老師去街道清掃，也同樣要有圖片等資料證明。

3.迎檢

形形色色的檢查，比如安全檢查，普法教育檢查，禁毒宣傳檢查，團委工作檢查，工會工作檢查，各級領導調研等等，就不說資料準備工作了，單說衛生，哪一次檢查不需要老師停課，帶領學生大掃除？

還有很多，說多了都是淚。

怎麼看？有句話說得好：“改變能改變的，適應不能改變的”，適應才是硬道理。

也有好訊息，2019年1月18日，全國教育工作會議在北京召開。教育部長陳寶生在會上表示，今年要下大力氣為教師減負。讓我們拭目以待吧！