記性好的人，看起來，都是那麼不經意間，就記住了。好像沒心沒肺，洞察力卻很驚人。

要知道，記憶力是智力結構裡很重要的基石，如果你連浩如煙海的思維素材都記不住、記不準，你的邏輯思維、空間思維、人際關係思維、音樂思維、色彩思維如何增進呢？

記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。在我們漫長的社會生活與學習中需要記憶力來學習和工作，但是不同的人有不一樣的記憶力能力。

好的記憶力有利於提高學習效率和工作效率，同時也會對你的生活帶來意想不到的收穫。

我在大學的時候學習了快速記憶的方法，別人要複習好幾遍才能記住的，我只要複習一遍就能記住了，無形之中我就比別人節省了不少時間，當然，學習效率自然大幅提升。

在相同的時間裡，我能比別人學習更多的知識。

一般只要記憶力好了，相應的注意力、思維能力都會有很好的提升。其實記憶力百分之九十的都不是天生的，是可以後天訓練的。

由於我們平時對記憶力訓練接觸不多，所以學習起來不容易，一般情況下用記憶力訓練是提高最快的，超級記憶法能在段時間內提高記憶力。我大學的時候就是用的它，對以前的學習乃至現在的工作收穫都很多。

學習的核心是什麼？記憶力！

因為，無論要學會什麼東西，首先都是先把它記住。只有在大腦裡留下了印象的東西，才有可能變成自己的。

所以記憶力強的人，在學習能力上也會有較大的優勢。

我們從小到大，但凡是成績好智商高的人，記憶力一定不會差。

而記憶力好的人，通常能快速把見到的事情、看到的書、聽到的見聞，快速變成自己的，能力也會增長得比較快。

無論是學習知識、技能還是開拓眼界、陶冶情操，本質上都是把對自己來講是新的東西，變成自己熟悉的。從而達到改變自己的行為、態度、認知，或者改變行為傾向的效果。

記憶力好的人，經常會被羨慕，做事和學習的效率也會高很多。

但並不意味著他們就是天才，很可能是他們有意無意地，剛好選擇了最合適的記憶方法。很多記憶大師在接受採訪的時候也表示，自己運用了一些記憶方法來進行記憶。

優秀的記憶力，完全是可以訓練出來的。

孩子的差異性天生都有，無奈我們的家長總想走捷徑，不思考，照抄照搬，希望替孩子選擇一個培訓班，經過補課或許真能提高學習成績。

每次補課經過一段時間會發現，補課或許真能提高學習成績，但是往往治標不治本，這往往是屬於“頭痛治頭，腳痛治腳”的方法。

這會導致什麼？

補課老師教的，孩子會了。補課老師沒教的，孩子照樣不會。

其實原因很簡單，大部分孩子只知道學，而不知道如何學。課堂上，老師很少教學生“學習方法”，只是把應該教的知識教給學生，而如何學習全靠學生自己。

這就是我們教學中的一個缺陷，老師根本沒有時間教什麼學習方法，課堂教學內容如此之重，已經讓老師應接不暇了，只好以教學為中心了，不可能以學生為中心，讓很多學生深受其害。

我們知道：補課，只是停留在知識教育這個層次，作為課堂學習的一種補充，對孩子的學習有一定的效果。然而，用什麼方法來學習？哪種知識適合於哪種學習方法？很多孩子卻不知道，更別說如何巧妙地運用學習方法了。

知名記憶大師湯世聲接受採訪時說：“大部分學生學習不好的根源就在於沒有良好的記憶方法，所以學習起來很吃力，花費了別人一倍的時間學習，卻沒有別人一半的成績，這種現象很普遍。”

假如我們的孩子擁有超強的記憶能力，那麼孩子的學習肯定絲毫不用操心，科科滿分了！

作為父母，我們是一心希望孩子擁有超強的記憶能力。但是，遺憾的是，這些記憶技能，在歷史的很長時間內，只有極少數的幸運兒才能瞭解到這些方法，他們後來都成為了各個領域的佼佼者。

記憶力超強，幹啥都可以；

應該研歷史；找回時存真，

推正代實事；為今將來新；

續明公認道；貫通人類理。

記憶力超強是一種特殊的技能，一定會有用武之地。

問題是超強的具體含義是什麼？超強到什麼程度？比如，能否做到過目不忘等？