那樣的新鮮，更有江郎才盡的味道。
針對自己存在的問題，老總給我的良藥是：雖有一些想法，但沒有真正落實下去，但具體的執行、落實、監督、反饋機制不健全，整天忙於一般性事務處理，對學生中出現的問題缺少針對性地解決辦法，對學風的形成缺少意識的控制力，始終理不出學校發展的理念和整體思路。根據他的分析，我自己得到的結論是：辦學理念不清、管理意識不強、規定動作不到位、創新動作走過場。
作為一個管理者，自己的團隊走到了一個危險的境地，如果不能控制自己，也就控制不了一個團隊，因此必須首先把自己從迷亂狀態中拯救出來，從而帶領整個團隊前行，使工作更加有績效。如何做到這一點？沉思許久，得出幾條策略：
其一，收心
必須首先控制自己的心和腦，不要因為外面世界的浮躁而四處遊蕩，從而真正實現身體、意識和靈魂的三合為一。任何急功近利的浮躁、蜻蜓點水的滿足，都是遠離教育規律的。用自己的眼睛看明白，讓自己的雙腳站穩當，使自己的耳朵聽清楚，讓自己的雙手加緊幹。
其二，思索
生命在於運動，頭腦在於思索，必須讓自己的頭腦動起來，否則會退化成木板一塊。為什麼現在的學生這麼難教，為什麼對“軟硬不吃、刀槍不入、銅牆鐵壁、死不悔改”的學生卻無所適從，對於這個問題，有沒有想過，有沒有深入的思考，還是一味地強調外在因素？有的問題，是有相當的難度，但不管多難，也要去思考，只有這樣，才能找到破解的辦法。
其三，抓要害
當老師很忙，學校管理者更忙，如何使自己做到忙而不亂，這就要抓住要害，分清主次。學校的主要矛盾是激烈的升學競爭和弱小的自身實力之間的矛盾，對此，我們有必要尋找適合自身發展的空白點，以100%的凝聚力對抗對手1%的弱點，要對自己要有正確的定位，要清楚自己的優勢和劣勢，並且將自己的優勢與學校、學生的具體情況相結合，尤其是對自己的立足點要高，但又必須腳踏實地。
其四，定目標
工作有績效的最終評價是忙而不亂、亂中有序。有了對現實的把握，那麼設定目標很重要。許多人工作沒有成效的最大缺失是沒有目標，有了目標，一定要貫徹到底，以此作為工作的動力，絕不能朝三暮四。一個學校、一個團隊、一個人，如果聚精會神只做一件事，做好的可能性就比較大；如果東也想做，西也想做，不能做到專一、專注、專心、專業，那麼到頭來，每個領域都可能只是個二流角色，弄不好還會淪入三流、末流！
那樣的新鮮，更有江郎才盡的味道。
針對自己存在的問題，老總給我的良藥是：雖有一些想法，但沒有真正落實下去，但具體的執行、落實、監督、反饋機制不健全，整天忙於一般性事務處理，對學生中出現的問題缺少針對性地解決辦法，對學風的形成缺少意識的控制力，始終理不出學校發展的理念和整體思路。根據他的分析，我自己得到的結論是：辦學理念不清、管理意識不強、規定動作不到位、創新動作走過場。
作為一個管理者，自己的團隊走到了一個危險的境地，如果不能控制自己，也就控制不了一個團隊，因此必須首先把自己從迷亂狀態中拯救出來，從而帶領整個團隊前行，使工作更加有績效。如何做到這一點？沉思許久，得出幾條策略：
其一，收心
必須首先控制自己的心和腦，不要因為外面世界的浮躁而四處遊蕩，從而真正實現身體、意識和靈魂的三合為一。任何急功近利的浮躁、蜻蜓點水的滿足，都是遠離教育規律的。用自己的眼睛看明白，讓自己的雙腳站穩當，使自己的耳朵聽清楚，讓自己的雙手加緊幹。
其二，思索
生命在於運動，頭腦在於思索，必須讓自己的頭腦動起來，否則會退化成木板一塊。為什麼現在的學生這麼難教，為什麼對“軟硬不吃、刀槍不入、銅牆鐵壁、死不悔改”的學生卻無所適從，對於這個問題，有沒有想過，有沒有深入的思考，還是一味地強調外在因素？有的問題，是有相當的難度，但不管多難，也要去思考，只有這樣，才能找到破解的辦法。
其三，抓要害
當老師很忙，學校管理者更忙，如何使自己做到忙而不亂，這就要抓住要害，分清主次。學校的主要矛盾是激烈的升學競爭和弱小的自身實力之間的矛盾，對此，我們有必要尋找適合自身發展的空白點，以100%的凝聚力對抗對手1%的弱點，要對自己要有正確的定位，要清楚自己的優勢和劣勢，並且將自己的優勢與學校、學生的具體情況相結合，尤其是對自己的立足點要高，但又必須腳踏實地。
其四，定目標
工作有績效的最終評價是忙而不亂、亂中有序。有了對現實的把握，那麼設定目標很重要。許多人工作沒有成效的最大缺失是沒有目標，有了目標，一定要貫徹到底，以此作為工作的動力，絕不能朝三暮四。一個學校、一個團隊、一個人，如果聚精會神只做一件事，做好的可能性就比較大；如果東也想做，西也想做，不能做到專一、專注、專心、專業，那麼到頭來，每個領域都可能只是個二流角色，弄不好還會淪入三流、末流！