朱熹說：“讀書有三到：謂心到，眼到，口到。”

一個人靜靜地看書，可能神遊四海，夢馳八方，甚至瞌睡打盹，夢見周公。所以，大聲朗讀是一種有效的學習方法，可以讓自己的多個感官同時集中到書本中，這樣的有效集中，當然能提高記憶力。

許多人都有自己的學習方法，並且效果良好。

比如：

杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書對寫作有幫助。

劉向的“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

還有“書讀百遍，其義自見。”

這些都是有效提高記憶力的方法。

而大聲讀書，是一種集合了心眼口的過程，讓自己的感官被調動起來，集中幹一件事情，效率自然會更高了。

所以，在早晨和傍晚，可以用大聲朗讀的方法，鍛鍊自己的記憶力。

廣州有個公務員，他用自己的女兒做實驗，每天大聲朗讀，結果兩年時間，孩子的記憶力提高了學多，在電視節目中，她可以在三十分鐘內背完一本古詩七十首。而且能背《道德經》這樣的大部頭。

一個人的記憶力被提高了，當然對學習有很大的幫助。所以，可以大聲朗讀，集中自己的注意力。

你的問題，讓我想起了自己小學的讀書背課文的情景。老師教過生字詞，領讀之後便讓小學生們放聲朗讀。於是校園裡便傳出了濃濃鄉音土韻的長拖式課文朗讀聲，並且是扯得嗓子都痛的那種音量。哈哈哈哈

關於這個讀書音量和記憶力的問題，目前還沒有科學家們對於做出深入的研究，就讓我結合自己三十年前的學習經驗，和現今三十年後的陪自己兒子的新經驗，兩者合而為一綜合評說吧。

大聲讀書，在一定程度上形成了聲聲入耳，反覆聽讀的效果。一邊讀，一邊聽，從理論上講應該是加強了大腦對所讀內容的記憶，並且在大聲朗讀時，自然而然的會摒棄絕大多數外界的聲色干擾，更加專注而強制的對朗讀內容進行記憶。

不過我倒是覺得這種大聲朗讀的方式，更適合一個人安靜時採用。如果是一個班四五十個學生一起高聲朗讀，那得多麼的熱鬧和吵鬧啊！雖然這是自己小時候常用的背誦方式，但我還是不建議孩子們繼續採用這種大消耗低吸收的方法。

現在跟自家孩子一起朗讀和背誦，總結的有效方法是：

解決生字詞。這是最最基礎的第一步，先查生字生詞的音義，確保正確朗讀。通讀兩遍，把每句話需要正確停頓的節點找準，做到朗讀基本順暢。讀懂句子文章的意思。把朗讀內容讀通順後，需要再把其中不太理解的句子意思仔細分析，做到前後意思承接通聯，這樣記憶起來更有條理性。最後再把整個文章的意思，以及背景做一次深入的瞭解。做到領會全意。含義背誦。這裡的含義，不是讓你背誦內容的含義，而是指第三步，通匯內容的含義，在此基礎上，心有內容輪廓，再把內容的每一節背誦即可。按此方法背誦，不僅僅真正的學習其中的字詞文意，還可以提升自己的朗讀能力，最主要是背誦內容時，以上的準備工作讓背誦變得事半功倍，有效記憶的時間更長。

當然，背誦可以大大增加學生的記憶能力，在理解的基礎上，多進行背誦練習，可以提升學生的記憶，對於良好學習有著非常大的幫助。在理解的基礎上，再結合合理的高聲朗讀，也會有更好的促進作用。