多帶孩子出門跟同齡孩子玩耍，一般這種性格的形成是心理因素造成的，所以作為父母要多鼓勵多引導，在家要有正確的育兒理念，逐步形成讓孩子獨立思考，自己解決問題的習慣

心理學定義：性格是一個人在對現實的穩定的態度，以及與這種態度相應的、習慣化了的行為方式中表現出來的人格特徵。仔細分析，性格的形成是對現實的做出的反應，具有長期性。而很多家長存在一個誤區，認為“屋裡霸道，屋外軟弱”是孩子的性格原因，其實應該把這種情況歸結為家長的行為原因。

當孩子初來人世，嗷嗷待哺，家長是自然而然的第一任老師，是被依賴的物件，在長期的共同生活中，父母不可避免地成為模仿的目標。如果有了一個“窩裡橫”的孩子，父母先自問一下：是否是自身的行為被模仿了？樓下有個開出租車的師傅，待人禮貌，服務周到，每天都洋溢著熱情的笑容，大家都說他長得像王寶強，膝下還有個小胖兒子，給人一種性格內向的感覺。可時間長了，我經常發現的情形是：晚上師傅在家吼叫老婆孩子，白天孩子在家呵斥媽媽奶奶。如果這孩子有著“屋裡霸道，屋外軟弱”的性格，來源於哪，相信讀者朋友也清楚大半了。

在孩子稍微大一點之後，過分寵溺會對孩子的健康成長造成極大的消極影響。對孩子來講，生存下去就要不斷對外索取，這是本能。對父母來說，一味的滿足需求更是為人父母的本分。當索取毫無原則，父母再也不能輕易滿足的時候，“屋裡霸道”就會不斷上演。當走出家庭範圍之外，孩子會發現自己無法像在家一樣任意東西，於是挫折感產生了，心理學上這叫自我力量不足，久而久之，屋外就軟弱了。屋外軟弱所帶來的屈辱和委屈感累積到一定程度時，需要找到出口發洩出來，家庭不可避免成為了這個出口，導致惡性迴圈不斷上演。

在孩子中班以後，該有的規矩就一定要有，家長再也不能無條件滿足一切要求了。樹立規則意識，讓孩子及時的明白，這個世界是有規則的。並且家庭成員的教育方法要統一，特別是爺爺奶奶要正確認識溺愛所帶來的危害，不能抱著陳舊的觀念去一個人當白臉，一個人去當紅臉。當孩子意識到不能恣意妄為且無人可作後盾的時候，心智也就慢慢的成熟起來了，而這也是成人社會的行為規則。

教育孩子是一項長期的工作，需要家長用心的付出，在這過程中，父母的陪伴是不可或缺的，也是在孩子成長過程中起到積極作用的。比如說多帶孩子認識外邊的世界，多參加一些活動，鼓勵孩子與人正確交往，獨立自主地完成某項事情等等。這樣，孩子在屋外就不會顯得那麼軟弱，才會充滿力量感！

當然，各家的家庭背景，成員構成，家庭條件各異，教育方法雖有不同，但目的都是一致的，因為對於一個家庭來講，最大的成功莫過於教育好自己的子女！