、做一名人民教室！
一、忠於教育，快樂工作 做好本職工作的首要是職業責任感和社會意識。廣而言之，無論從事何種行業，其最終目的是民族的繁榮發展，小言之，是在行業的發展中所體現的自身價值。教師需要有新的教學願景，從而把工作看做是一件快樂的事，快樂工作才能忠於崗位，這也?事業發展嚄??動力。教學上的新願景即教師對教學所要達到目的以及如何引領學生到達目的地所提出的設想，幫助學生完成學業的決心和持之以恆的精神。研究表明，樹立教學新願景的教師專業更突出，且為使對學生的教育取得更大成就，願意不斷探索新的教學方法。
二、有效學習，不斷進取 所有優秀教師都具備一個共同點：孜孜不倦地學習、進取。專業的發展領域是沒有界限的。研究表明，讓一名教師特別是新教師自己“摸爬滾打”並不總是會產生積極的學習效果。專家的指導和同伴的支援所形成的學習環境對教師同樣重要。即最有效的對教師的學習發生在職業集體之中。擁有一致的標準和做法的教育工作者集體能夠對學習產生重大影響。換言之，這需要一個有利於教師樹立教學新願景的學習環境。教師需要善於發現自身專業上的弱點。從教育理論到專業實踐，學習借鑑他人的經驗會使教師成長得更快。學習運用基於紮實的研究成果之上的先進教學方法，共同發展課程和教法，參與同輩子互教活動。互相研究對方的教法，不斷地對自己所採用的教法的成效進行研究。這種有效學習同時也是另種意義上的“優質資源共享”。
(一)樹立高尚師德，全面提升素質
首先，教師要具備無私奉獻、嚴於律己、為人師表的堅定信念。努力以自己的道德行為去影響和形成學生的道德行為，以自己完善的人格去解決和形成學生的人格，以自身的情操去陶冶學生的情操。其次，在教育上發展也是第一要義，教師的發展要促進學生的全面發展。只有教師首先發展了，學生才能得到更好地發展，這就要求教師要刻苦鑽研、嚴謹篤學，要崇尚科學精神，樹立終身學習的理念，不斷學習，充實自己，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。科學發展觀就是講人的全面發展，學校工作就應該培養全面發展的人，當老師具備了較高的素養，就能夠對學生產生潛移默化地影響，為學生的終身發展奠定基礎。
(二)充分尊重學生，正確引導學生
“以人為本”體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師應放棄傳統的“師道尊嚴”，把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關係，在課堂上要創設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生的學習積極性都得以發揮，個性得到發展。這樣才能最大限度地發揮課堂教學的效能，最大限度地發揮學生知識、思維等方面能力的潛能。
、做一名人民教室！
一、忠於教育，快樂工作 做好本職工作的首要是職業責任感和社會意識。廣而言之，無論從事何種行業，其最終目的是民族的繁榮發展，小言之，是在行業的發展中所體現的自身價值。教師需要有新的教學願景，從而把工作看做是一件快樂的事，快樂工作才能忠於崗位，這也?事業發展嚄??動力。教學上的新願景即教師對教學所要達到目的以及如何引領學生到達目的地所提出的設想，幫助學生完成學業的決心和持之以恆的精神。研究表明，樹立教學新願景的教師專業更突出，且為使對學生的教育取得更大成就，願意不斷探索新的教學方法。
二、有效學習，不斷進取 所有優秀教師都具備一個共同點：孜孜不倦地學習、進取。專業的發展領域是沒有界限的。研究表明，讓一名教師特別是新教師自己“摸爬滾打”並不總是會產生積極的學習效果。專家的指導和同伴的支援所形成的學習環境對教師同樣重要。即最有效的對教師的學習發生在職業集體之中。擁有一致的標準和做法的教育工作者集體能夠對學習產生重大影響。換言之，這需要一個有利於教師樹立教學新願景的學習環境。教師需要善於發現自身專業上的弱點。從教育理論到專業實踐，學習借鑑他人的經驗會使教師成長得更快。學習運用基於紮實的研究成果之上的先進教學方法，共同發展課程和教法，參與同輩子互教活動。互相研究對方的教法，不斷地對自己所採用的教法的成效進行研究。這種有效學習同時也是另種意義上的“優質資源共享”。
(一)樹立高尚師德，全面提升素質
首先，教師要具備無私奉獻、嚴於律己、為人師表的堅定信念。努力以自己的道德行為去影響和形成學生的道德行為，以自己完善的人格去解決和形成學生的人格，以自身的情操去陶冶學生的情操。其次，在教育上發展也是第一要義，教師的發展要促進學生的全面發展。只有教師首先發展了，學生才能得到更好地發展，這就要求教師要刻苦鑽研、嚴謹篤學，要崇尚科學精神，樹立終身學習的理念，不斷學習，充實自己，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。科學發展觀就是講人的全面發展，學校工作就應該培養全面發展的人，當老師具備了較高的素養，就能夠對學生產生潛移默化地影響，為學生的終身發展奠定基礎。
(二)充分尊重學生，正確引導學生
“以人為本”體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師應放棄傳統的“師道尊嚴”，把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關係，在課堂上要創設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生的學習積極性都得以發揮，個性得到發展。這樣才能最大限度地發揮課堂教學的效能，最大限度地發揮學生知識、思維等方面能力的潛能。