看到你的問題，我想談談所謂的教師和學生的幸福感。
沒錯，你看到夏天驕陽似火下，學生和教師有暑假，可以肆意地呆在空調房，或者選擇去涼爽的度假勝地，度假確實是可以去選擇，但是這只是暫時的，因為這種選擇的背後也有難言的壓力，我們叫它無形的壓力。
先說學生吧，我帶的學生，十年來估計也有幾千人了，這些學生們期盼暑假又害怕暑假，因為在這些放空的時日，如果沒有充實的計劃，是最可怕的，意味著懈怠和落後，現在就業壓力很大，不增加砝碼，恐怕難有競爭力！所以縱觀現在教育都延伸到幼兒園了，各種早教、培訓......孩子們壓力無孔不在，大學暑假亦是如此，這是有國家現有的教育競爭壓力決定的，沒有學生肆無忌憚地揮灑一個暑假的時光。它只是看起來美好而已。其實很多學生都期盼上班自主的時光，他們覺得獨立後的他們，雖然忙點，但有充分的選擇權和自主權。
再說教師，教師暑假的幸福感強嗎？其實也未必，現在對教師的各種考核接踵而至，暑假正好是教師們集中充電期，沒有看完的書、待更新的教案、沒有寫完的論文......
只能說，和其他行業相比，教師時間比較自由，能做自己想做的事，但只是是與時俱進的，社會越發展，教師就應該負責任的充當第一個接受新知識的人，這就是傳道授業的真諦，必須積極主動學習，不能鬆懈。而學生不可能一輩子是學生，這只是短期的單純美好，他們終歸走向社會，去面對和解決應該發生的未知世界的種種。所以說，有些幸福感，是相對的，沒有絕對的。
看到你的問題，我想談談所謂的教師和學生的幸福感。
沒錯，你看到夏天驕陽似火下，學生和教師有暑假，可以肆意地呆在空調房，或者選擇去涼爽的度假勝地，度假確實是可以去選擇，但是這只是暫時的，因為這種選擇的背後也有難言的壓力，我們叫它無形的壓力。
先說學生吧，我帶的學生，十年來估計也有幾千人了，這些學生們期盼暑假又害怕暑假，因為在這些放空的時日，如果沒有充實的計劃，是最可怕的，意味著懈怠和落後，現在就業壓力很大，不增加砝碼，恐怕難有競爭力！所以縱觀現在教育都延伸到幼兒園了，各種早教、培訓......孩子們壓力無孔不在，大學暑假亦是如此，這是有國家現有的教育競爭壓力決定的，沒有學生肆無忌憚地揮灑一個暑假的時光。它只是看起來美好而已。其實很多學生都期盼上班自主的時光，他們覺得獨立後的他們，雖然忙點，但有充分的選擇權和自主權。
再說教師，教師暑假的幸福感強嗎？其實也未必，現在對教師的各種考核接踵而至，暑假正好是教師們集中充電期，沒有看完的書、待更新的教案、沒有寫完的論文......
只能說，和其他行業相比，教師時間比較自由，能做自己想做的事，但只是是與時俱進的，社會越發展，教師就應該負責任的充當第一個接受新知識的人，這就是傳道授業的真諦，必須積極主動學習，不能鬆懈。而學生不可能一輩子是學生，這只是短期的單純美好，他們終歸走向社會，去面對和解決應該發生的未知世界的種種。所以說，有些幸福感，是相對的，沒有絕對的。