我們把’快樂教育”如何能夠快樂，框定在學校教育區間。我認為以下幾位先生的論點很有高度。

教育原本是件苦差事，是很需要”頭懸樑”，“錐刺股””的精神，才能“鐵杵磨成針”的。

但是，教育也可以是快樂的。這狀況在無數的教育實踐中早被廣泛運用。

關於如何能夠快樂，確實得從教師學生兩個方面實現。《企業管理學》認為，實現企業利潤最大化的諸多條件中，是員工把企業工作當作自己玩遊戲一樣快樂。這道理對教育也很適宜。

教師方面，愛好是最大的原動力。你得真的熱愛教師這個職業，把教育工作當愛人一樣對待，像專注遊戲一樣快樂著。每天都是好心情。真的愛護學生，與其打成一片。把教室當作遊樂園，用你的快樂情緒感染學生快樂學習。用你豐富的知識和經驗，巧妙的方法和措施，實現知識和技能的傳輸，讓學生覺得學習"蠻輇松的，享受掌握知識技能的幸福感，增加主動學習的自覺性，體驗"學習的快樂:情趣。

學生方面，興趣是學習的動力源泉。你要相信自己能學習，會學習，更會學習好。你要有爭勝心，相信自己一定能夠當第一，起碼是個好學生。要像聽故事一抨聽老師講課。把老師的快樂教學變成自己的快樂學習。體會運用所學知識技能解釋實際問題的快樂情趣。增強學習的主動性和自覺性。用你刻苦努力的好成績體驗學習的每個快樂過程，與老師快樂教學實現共震，互動。

實現以上兩點的關鍵是教師的教有所得，學生的學習目的明確。

要過河就要解決橋或船的問題。快樂教育要實現能夠快樂，這幾點需要解決或嘗試。

一是改教材。在保持知識總量的前提下，針對具體學科實現韻文化，易讀好氾。增添故事性趣味性，引人入勝。

二走出去。針對具體學科，或適宜章節，帶學生走出教室，走進山川田野、廠礦企業、村街庭院就地教學。豈不是能夠快樂？

三是開全科。即開全語、數、外、音、體、美、勞、史、地、自諸科目。常言說，“總吃細米.白麵還想吃點兒雜麵哩"，這是調劑口味疲勞的招數。快樂教育也需要調劑學習疲勞！日復一日總是語文數學車輪戰，怎能不膩歪，不枯燥無味？何淡快樂？

學習都是艱苦的，只有經過艱苦的學習，獲得更多選擇的機會，才會有更多快樂的機會！否則，單純講快樂那都是廉價的，都是扯dan

快樂教育，我的理解是使學生有放鬆快樂的心態去學習。老師寓教於樂，因勢利導；學生勤學好問，能夠自主學習。

快樂教育 如何能夠快樂？就是怎麼能激發出孩子學習的興趣，讓孩子真正理解學習的意義，體會到學習的成就感，喜悅感，能夠心甘情願，高高興興，渴望去學習。

啊，真希望所有的孩子都能擁有這份心態，這個學習的勁頭。

說的總比做的容易。快樂教育，沒有固定的辦法可套用，我覺得就是一種老師家長孩子們都追求的理想狀態。

教育一方面來自學校，一方面來自家長。學校的教育方法是統一的，不可能針對每一位同學量身定做。而家長可以，自己的孩子自己最瞭解，多關注孩子，多和孩子溝通，從孩子性格，愛好等方面引導孩子愛上學習，讓孩子從辛苦的學習中嚐到充實進步的甜！

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！

不管是快快樂樂，心甘情願的勤奮刻苦，還是愁眉苦臉，被逼無奈地勤奮刻苦，學習終究還是要勤奮刻苦，沒有捷徑！