現在流行的早教課程主要是結合孩子0-3歲的生理發育特點所制定的。課程的目的不是讓孩子學習技能，而是以孩子可以接受的方式來培養他們的注意力、觀察力、音樂感受力、色彩能力、組織能力、創造力、表達能力、社交能力等。其主旨應該是讓孩子在玩中學，學中玩，以遊戲的方式為主要的匯入形式。讓他們樂在其中，從而引導他們對課程產生自發的興趣。

在內容上，音樂和美術最為常見的。例如奧爾夫音樂教學法就是以迴歸音樂的原本性為主，提倡幼兒的主動參與性和即興性，樂器往往是非常簡單的三角鐵、鈴鼓之類。甚至用跺腳、拍手掌來感受音樂節拍的快樂。幼兒美術特色課程，尤其是瑞吉歐·艾米里亞教育體系，提倡孩子用手臂，手指蘸取顏料來作畫，都是非常好的內容。

在形式上，奧爾夫音樂可以和中國傳統的歷史童謠相互結合，不但順應了奧爾夫音樂“本土化”的要求，同時也將中國的優秀傳統歷史文化傳播給了孩子，是非常優秀的體現形式。當然所有的這些，最終的形式，都應該以遊戲的形式呈現。因為對於3歲前的孩子而言，遊戲是他們感受這個世界，培養興趣的最有效的方式。

以上的回答不一而足，只是拋磚引玉。不能囊括所有的優秀教學法。

孩子0—3歲是人腦迅速生長的發育期，是人生中智力發展的最佳時期，也是培養寶寶良好行為及性格特點的最佳時期。

國內外研究表明，0—3歲是人的一生髮展中最重要的時期。一個人的學習能力的50％是在生命的頭4年中發展起來的，另外有30％是在8歲之前發展起來的。初生嬰兒的腦發育比15歲孩子快1000倍。

很多思想、習慣和智力是在3歲前打下基礎的。我們每個孩子都會有很多天賦，關鍵在於父母如何進行開發，如何去挖掘孩子的智力潛能，而教育失敗往往主要表現在忽視兒童心理發展的關鍵期，所以早期教育的每一天都很重要，因而除了吃睡外，還有視覺、聽覺、觸覺、味覺，接受的刺激越豐富，大腦的功能越強，科學系統良性的教育能夠最大限度地發展孩子的潛能，所以親子教育在兒童身心發展方面起著先導的、無可替代的作用。

藝術系列課程主要立足音樂藝術領域和創想美術藝術領域。

音樂藝術系列課程以美國音樂教育家戈登的理念和達爾克 羅茲、奧爾夫、柯達伊世界三大知名音樂教育理念為理論基礎；創想美術系列課程是以美國美術教育家羅恩菲爾德的理念為理論基礎。

運動系列課程主要是以快樂體育理論、生活體育理論、體力主義體育理論為運動系列課程的理論基礎。由專業的教師進行指導，在充滿自由和快樂的運動教室中，利用當今國際化流行人體工學設計的專業器材，不斷増強寶寶的身體協調能力和體能，讓寶寶在遊戲中體驗運動的樂趣，從而建立寶寶自信心，塑造優美姿態，加強人際交往能力。

生活實踐系列課程以蒙臺梭利的感官教育理念，美國心理學家杜威的教育即生活、 做中學理念，發展心理學家哈洛的依戀理論為課程理論基礎。培養寶寶良好的生活習慣、 行為能力、以及獨立自主能力，在生活實踐中提高寶寶的能力和綜合素質。

突觸能量系列課程以美國生物學家斯佩裡左右腦分工理論為理論基礎，針對左右腦分管的十二大不同領域有針對性地設計左右腦港能遊戲，透過數學思維、數學啟蒙特色教具、有趣的科學試驗材料的動手操作等遊戲形式，最大限度地開發寶寶的大腦潛能。

語言課程是以英語課程為主的趣味教學活動，課程理論基礎源於拉克申的二語習得結論。 透過課堂互動建立與孩子的積極情感，遵循拉克申的“情感過濾假說”，寶寶可解除可理解輸入的量以及課堂運用教學情感因素對寶寶二語語言習得產生重要影響。

運動寶貝早教課程