參加工作之後的所有成年人都知道，學習的確是自己的事情，但是對於孩子來講，他卻意識不到這一點，從他心中他直接的感覺就是學習是為了家庭是為了老師，根本就不是為了自己。

當我們把孩子的學習培養成一種習慣，把孩子的學習變成了孩子一種主動積極的自我行為，在這種前提之後，孩子自然而然的就能夠認識到學習是為了自己，當一個孩子取得了考試的好成績，取得了自己在生活中解決問題的能力之後，它會自然而然的意識到學習是解決這一切的問題的結果所在。

因此對於這一個問題，建議家長不要過於糾結，孩子的學習到底是為了誰，第2個問題，我們的學習到底是為了什麼？然後老師的責任又是什麼呢？

目前來看老師的責任其實卻是非常的狹隘，主要是為了提升孩子的成績，同時滿足自己的教學業務需求，當然更多的是為了提高自己在學校裡面的考核成績，這一點來說是非常自私的，但是這種自私的背後卻更大的原因是為了孩子的發展，不可否認學生的學習成績，一定能夠決定孩子的一生，可是在目前這種體系下，如果孩子的學習成績不好，他的未來一生又有什麼更好的保障呢？

所以老師的職責主要是在於韓愈先生所說的那句話傳到授業解惑，而最關鍵的還是孩子的主觀能動性，在孩子特別是小學和中學孩子的身上，他們不能夠主動積極的向老師去尋找問題的解決方法，這是一種被動的解決方案，那麼只能由老師在課堂上強制向學生傳授知識，解決疑惑。

因此我覺得現在的老師大多數責任仍然停留在為了孩子的成績，為了提高自己的教學質量上。

為什麼老師說著學習是學生自己的事，卻還要求學生如何學習，所謂教師職責又是什麼？

老師作為教學活動的主體，根本任務有兩個，一是引導學生學習知識性的東西，而是對學生學習進行改造。

教師教導學生學習知識，這個很好理解。對學生學習進行改造指的是，老師有責任，有義務對學生在學習過程中的學習方法、遇到的問題加以糾正，讓學生能夠明白什麼是正確的。最終的目的是提升學生的學習和認知。

作為學生，要主動的參與到學習過程中。既要接受教師所教授的知識，也要在自我認識的不斷提升中進行自我改造。

學生也是有主觀能動性的，在學習活動過程中，學生可以充分的發揮自己的主觀能動性，進行主動學習，同時對於學習過程中遇到的問題可以進行自我學習，自我提升。

作為學習活動的主體，學習自然是學生自己的事情。

教師的教學與學生的學習既是獨立的又是聯絡的，不能將二者割裂，應該辯證的看，統一的看。

要想達到學生最終能夠學習好的目的，作為教學活動的主體的老師，需要和作為學習活動為主體的學生一同努力。

我為您詳解這句話，您看可對？老實說。學習是學生自己的是，這是指作為學生應該有的學習態度，老師告訴學生應該如何學習，這是授之以漁。

教師的指責是什麼？這裡我想說，想知道教師的指責其實是很容易回答的一個問題，但是，所謂的教師指責又是什麼這個問題，我還真不敢回答！老師交給我的知識，我所認知的，總覺得這句話好似帶有一點點色彩在裡邊！

好，還是簡單的回答一下這個問題吧，老師說學習是自己的事，一點沒有錯，學習就是學生自己的事，作為家長，相信您在無可奈何的時候或許也會對自己的孩子說一句話：隨你去吧，反正學習是你自己的事情，以後別後悔。但是，說完這句話以後您就不管孩子的學習了嗎？並不是的，您依然願意每天監督他寫作業，願意聽到孩子從學校帶來的好訊息，願意看到孩子成長進步的一點一滴。

同理可證，老師這個職業，之所以是個職業，就是因為在教書育人的同時，可以有一份收入，可以養家餬口，可以更好的服務於學生，教授學生更多的知識，讓學生們掌握更多生存的技巧。

教師的職責，我這裡也說一下，很簡單的四個字：教書育人。願與題主共勉！