1、聯絡語境，解釋下列詞語在文中的含義：
（1） 銀裝素裹：
（2） 蹊蹺：
2、概括文章主要內容。
3、文章題目《最溫暖的牆》在文中有何含義？
4、第⑤段的劃線句中的“有一種期待”，學生們“期待”什麼？
5、聯絡上下文，請你為第五段空白處填寫恰當的句子。
6、文章第四段寫道：“瓊拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話。教室裡靜極了……”學生們為什麼不說話了？此刻，他們都在想些什麼？請你發揮想象力，寫出此時學生們應有的心理活動。
7、剖析鮮明形象，理解：（4分）
（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？
（2）舉例說說文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？
8、、透視細膩情感，體驗：（4分）
（1）老師為什麼要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什麼不讓撕？
（2）最後一段說“此刻，她的心裡湧動著一種說不出的力量”，請問這是一種什麼力量？
9、最後一段寫道：“粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。”使教室顯得婆娑和嫵媚的，僅僅是飄落的粉筆灰嗎？
10、讀完全文，請你把最想說的話寫在下面。
11、第一段畫線句使用了的修辭手法及其作用是什麼？作者這樣寫的用意是什麼？
12、最後一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。
《最溫暖的牆》閱讀訓練答案：
1、（1）銀裝素裹：原指雪後大地一片雪白，非常美麗。這裡指飄落的粉筆灰染白了講臺，把老師裝扮的很神聖。
（2）蹊蹺：這裡指奇怪。
2、文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其到冬天她的手指就會裂開口子出血，她的學生知道這事後悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。
3、一是指學生們為了保護老師的手包在粉筆上的彩紙；二是指學生們對老師的關懷在老師心裡築起一道隔離冰冷和疼痛的最溫暖的心牆。這裡用比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的牆。
4、期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。
5、花園裡多彩的花枝
6、老師的手指裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。
示例：敬愛的老師啊，您為了我們，累得手都流血了。我只有好好聽課，才能對得起老師。想個什麼辦法，才能保護好您的流血的手指呢？
7、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。
（2）不專心的上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話 學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動 有的孩子把母親的化妝的唇膏筒也拿來裹粉筆
8、、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。
（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。
9、不，是師生之間的愛使這個教室顯得婆娑和嫵媚。
10、示例：以愛育愛，愛滿課堂。是愛的傳遞，營造了美好境界。
11、比喻 形容粉筆灰的潔白，給人以美好的想象。作者這樣寫，給老師艱苦的生活增添了詩情畫意。
12、這句話運用比喻手法，把孩子的心比喻成炭火，寫出了師生之間的相互關心相互溫暖，心相印，情相容；同時用省略號，給人無窮想象，內容感人，發人深思。不知道是不是這篇，我的還有另外一篇答案，時間關係，不打了。。。
1、聯絡語境，解釋下列詞語在文中的含義：
（1） 銀裝素裹：
（2） 蹊蹺：
2、概括文章主要內容。
3、文章題目《最溫暖的牆》在文中有何含義？
4、第⑤段的劃線句中的“有一種期待”，學生們“期待”什麼？
5、聯絡上下文，請你為第五段空白處填寫恰當的句子。
6、文章第四段寫道：“瓊拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話。教室裡靜極了……”學生們為什麼不說話了？此刻，他們都在想些什麼？請你發揮想象力，寫出此時學生們應有的心理活動。
7、剖析鮮明形象，理解：（4分）
（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？
（2）舉例說說文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？
8、、透視細膩情感，體驗：（4分）
（1）老師為什麼要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什麼不讓撕？
（2）最後一段說“此刻，她的心裡湧動著一種說不出的力量”，請問這是一種什麼力量？
9、最後一段寫道：“粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。”使教室顯得婆娑和嫵媚的，僅僅是飄落的粉筆灰嗎？
10、讀完全文，請你把最想說的話寫在下面。
11、第一段畫線句使用了的修辭手法及其作用是什麼？作者這樣寫的用意是什麼？
12、最後一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。
《最溫暖的牆》閱讀訓練答案：
1、（1）銀裝素裹：原指雪後大地一片雪白，非常美麗。這裡指飄落的粉筆灰染白了講臺，把老師裝扮的很神聖。
（2）蹊蹺：這裡指奇怪。
2、文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其到冬天她的手指就會裂開口子出血，她的學生知道這事後悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。
3、一是指學生們為了保護老師的手包在粉筆上的彩紙；二是指學生們對老師的關懷在老師心裡築起一道隔離冰冷和疼痛的最溫暖的心牆。這裡用比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的牆。
4、期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。
5、花園裡多彩的花枝
6、老師的手指裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。
示例：敬愛的老師啊，您為了我們，累得手都流血了。我只有好好聽課，才能對得起老師。想個什麼辦法，才能保護好您的流血的手指呢？
7、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。
（2）不專心的上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話 學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動 有的孩子把母親的化妝的唇膏筒也拿來裹粉筆
8、、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。
（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。
9、不，是師生之間的愛使這個教室顯得婆娑和嫵媚。
10、示例：以愛育愛，愛滿課堂。是愛的傳遞，營造了美好境界。
11、比喻 形容粉筆灰的潔白，給人以美好的想象。作者這樣寫，給老師艱苦的生活增添了詩情畫意。
12、這句話運用比喻手法，把孩子的心比喻成炭火，寫出了師生之間的相互關心相互溫暖，心相印，情相容；同時用省略號，給人無窮想象，內容感人，發人深思。不知道是不是這篇，我的還有另外一篇答案，時間關係，不打了。。。