這孩子真的有點認死理，覺得給你的是兩張五元的，你就應該還原本的錢。不過小孩子都是這樣，不像高年級的學生和大人一樣處事靈活。

遇到這樣的事情真的有些尷尬，孩子出於信任，讓你保管錢，你臨時用了學生的錢，還了他相同數額，但是沒有給他解釋。在很多時候，大人覺得孩子們理所當然懂的事情，其實他們不一定懂。

一張五塊和五張一塊和兩張五塊都是十塊錢，但是你給的卻不是他認為屬於他的錢。孩子們的想法總是出乎大人的意料，所以以後有緊急情況還是要和他們解釋清楚。

孩子的家長不知道事情的原由，所以才會和你聊這個事情，而且10塊錢也沒有多少，老師也不缺，是想聽你說一下是怎麼回事，你得和家長說清楚，讓家長轉告孩子，不要讓大人孩子都誤會。

老師替學生保管錢，卻無意中被孩子誤會了，這可能會破壞老師在學生心中的形象，所以你一定要如實說明事情的來龍去脈，不然孩子和別的孩子聊天，家長也相互傳家長，事情指不定會變成什麼樣！

沒有他們說的那麼嚴重，紙幣的一個特性就是持有即所有，意思就是錢在你那裡，你就享有這張錢的所有權，但是你和其他人的權利義務並不發生改變，享有請求權的仍舊享有請求權，有返還義務的也得履行返還義務。在這裡返還不需要返還原紙幣，只需要相同價值的紙幣即可，除非另有約定。那麼，老師保管了學生的紙幣，很明顯這些紙幣是老師持有的，根據紙幣的持有即所有的特性，這些紙幣你是可以使用的，只是在學生或家長請求返還的時候返還同等價值的紙幣即可。這和保管其他物品是不一樣的。

舉個例子，學生將編號為a的紙幣交由老師保管，老師在使用了這張編號為a的紙幣後，把編號為b的紙幣還給了學生，紙幣a的價值等於紙幣b的價值，這是沒問題的。如果在交給老師保管的時候和老師說好了，這張編號為a的紙幣具有收藏價值或者特殊意義，老師就不能再使用這張紙幣，而且在返還的時候也必須返還這張紙幣。

對於其他人所說的會計和銀行職員等，可能會經手紙幣，但沒有持有紙幣，紙幣的持有者仍舊是公司或者銀行。據上，會計或銀行職員在無授權的情況下使用這些紙幣是會觸犯法律的。

這件事不是錢的事，其實這個年輕老師，依我們當了這麼多年的老師的經驗來說，如果單單是錢的問題，你已經還了他十塊錢，完全用不著上綱上線，也就是說，家長其實在有意找你的事。

換言之，他們打算以這件事為突破口來“整治”你呢！

有一個家長，就在教師節這一天，給所有老師發紅包，其它 的老教師不為所動，裝看不見，也不領也不動，只有那個新老師，就說不收，謝謝。結果那個家長巧舌如簧地就說了半天，意思就是勸老師領錢。結果那個新老師沒控制住，就領了。後來呢，那個老師想想不對，又返回了。那個家長可不領了。

他截了圖，就上告了。那個老師有口難辨，雖然她還了，但是人家家長不領，她就百口莫辨。

後來，那個老師就被調離到別的年級 去了。成了她永遠也抹不去的汙點。

但是，那個家長仍然在到處得瑟，意思是他本事多麼大！令人憤慨的是，其它家長也感覺做得很對。

題主剛剛上班，還是社會經驗太淺了。這種事真不應該做！但現在木已成舟，就不要再多生是非，實話實說，解釋清楚，並引以為戒！

老祖宗曾教導過我們，在容易引起懷疑的地方，不要做容易引人懷疑的事，即所謂“瓜田不納履，李下不整冠”。

從題主的表述中也看出，動用錢只是臨時的一個需要，而且只有五塊錢，我真不認為這事能有多麼著急，多麼必須，著急到你非要動用別人的錢，還是一個孩子託你保管的錢。

除了本身因為剛剛上班，社會經驗不足，還有一個重要原因就是，根本沒把這事當回事！

小孩子嘛，總共也就十塊錢，能有多大事？就算全丟了，或者全花了，大不了全賠他，大不了再給他十塊就是了，還能咋地？

乍一看，這麼想好像也確實沒錯，但是我覺得這是一個態度問題，和是誰讓你乾的，錢數量多少都沒有關係。

我這麼描述一下，這件事應該是這樣：一個人，讓我保管一筆錢，到時還給他。

這個人，可以是一個小學生，可以是你的校長，可以是你的父母、朋友，一筆錢，可以是五塊、十塊，可以是一百萬。

如果你像我描述的那樣想，那麼就會端正你的態度，不會因為物件是學生，錢數只有十塊而輕視它。

當你端正了態度，時間長了就會形成做事習慣，這兩點，是影響一個人在職場表現的最重要指標。這件事，出現一百次，一千次，有一百個物件，有一千個物件，有一百筆錢，有一千筆錢，你每次做事的態度，都是同樣的無比認真，那我覺得，我可以相信你這個人。

如果領導有件大事要辦，但他不可能直接把這麼重要的事交給誰，都是要先用小事去考察，看哪個人更靠譜，如果你覺得一件小事無所謂，態度不端正，或者你早就形成了對事不重視的習慣，小事都幹不好，試問，領導怎麼敢把大事交到你手上！

古人常說，“一屋之不掃，何以掃天下？”就是這個道理。

就像你自己說的，如果家長真把這事一曝光，你一剛參加工作的新兵，會在眾人心目中留下什麼樣的印象？這還能混的下去嗎？

我們一些人，總是缺乏界限感，分不清你的，還是我的，私人的，還是公家的，如果你沒有這個界限感，不盡早建立這個界限感，將來還會有苦頭吃。

請牢記：酒中不語真君子，財上分明大丈夫。和任何人打交道都應該把錢財上的事說清楚，理清楚，以防後患無窮！

第一，如何預防錢財上的爭執？

預防錢財上的爭執有三大原則：1，消除不必要的經濟（錢財）上的來往。2，保留好所有的記錄和證據。3，當面點清核實所有的錢財，最好有第三者在場做證人。

把這三大原則運用到眼前你所說的事情上，起初就應該這樣做：不要幫助學生保管錢，引導他們自己學會自己保管和使用。因為這本來就是他們自己的事情，教會他們自己學會保管錢財是培養其獨立自主能力的一個重要方面。真有非常特殊的情況，比如家長把有智力障礙的兒子託付給你了（今年我所負責的班級裡就有這麼樣一位），你要和家長（有時是學生）當面點清或說清什麼時間，什麼地方，誰給了誰多少錢，幹什麼用的，多長時間這筆錢以什麼方式處理清楚。同時，立好字據（甚至合同），一式兩份（有時是三份或三份以上），連同相關微信截圖或現場拍照等同時精心保管。注意最好讓其他在場的家長、老師或領導作為證人。

當然，我們可以根據來往錢財的多少、性質選擇不同的重視程度從而採用不同的處理方式。有了這一系列的預備動作，後來的分歧和爭執基本上不會再出現，就是出現了也會有多重證據來證明，處理起來自然不難。

第二， 怎樣處理錢財上的分歧？

就如你現在所面對的問題，已經產生錢財上的分歧怎麼辦？簡單來說，具體情況具體分析。首先，想一想有沒有辦法核實清楚有關資料：自己到底幫助學生保管多少錢，有證據嗎？你動用學生多少錢，清點一下，準確、清楚、明白，不要有絲毫差錯。最後，還錢時，你當面清點嗎？和最初學生寄存的錢一樣嗎？注意反覆清點兩三次，確保無誤。更要讓對方當場清點。目前，對方既然已經說錢數不對，到底是誰記錯了？還是清點出了差錯？如果是前者，雙方記得的最初錢數不一致，又沒有證據，你就自認倒黴，什麼都不要說把錢補上，全當交學費上了一課。如果是後者，再次清點核實就可以發現問題，自己數錯自己補齊； 對方數錯也就自然澄清，沒有問題了。

第三，怎麼吸取這次教訓而不留後患？

1，牢記預防錢財爭執三大原則並堅決執行，直至養成習慣。尤其是，不要再替學生保管錢了。2，發生錢財爭執，又沒有證據又說不清，就承認是自己記錯了，自認倒黴把錢補齊還清。3，小心不要被別有用心的人（包括部分學生和家長）利用，遠離他們，更不要和他們在金錢上有任何來往。

最後總結一下：錢財無小事，一定要留資料、講憑證，不貪不佔，來的明白，去的清楚。否則，用自己的損失再交一次學費，好好上一課！

這有什麼難回答的，某天需要零錢就把身邊這零錢用了，然後換了零錢補上再給學生。總共十元錢，零錢應應急而已，這算什麼挪用？一沒有非法佔有的目的，二沒有拒不歸還，三金額也不夠犯罪標準。別太在乎，你越在乎家長越覺得有貓膩。

我估計你這位小學高階老師的老師也是優質小學高階老師。果然教出來一個優質的高階小學生。

這種事情越解釋越假。越描越黑。你就說你放錢包或者抽屜裡，隨手拿給孩子了。

數對上就行 貪汙 職務侵佔 等相關罪名 都是以具體錢數來量刑定性的 而不是以幾張什麼面值的鈔票的來量刑定性的 有點上綱上線 這家長 沒屁格拉嗓子 沒事找事麼

只要金額對，沒有問題。他是數學不好。拿這個找茬真是LOW，別怪他弱智，就是用了也沒什麼，錢是種類物。解釋不動了，你和弱智解釋不明白的，他覺得有問題隨便告好了

你沒錯，你替同學保管的是錢數，錢數對上就行。致於哪張錢，號碼多少都沒關係。沒聽說到錢行取錢，先看看錢上號碼對不對。金錢是債權不是物權。家長明顯找事，以後也不用做這好事，你要明白這是在國內。你不可能成立貪汙。誰這麼說你，你直接到法院起訴他誹謗。