一直以來，我們的習慣是崇尚競爭，而且從小灌輸的理論就是不要輸在起跑線上，我認為家長走入了一個認識誤區，一個是過分高估了“競爭”的正面意義，二是還在糾結童年的主要任務是什麼？

讓幼小的孩子參與競爭，早早地把孩子推入競爭的洪流，會削弱孩子內在的力量，很容易讓孩子出現無力感、自卑感和心理失衡。

一、破壞孩子的合作能力

教育家杜威說過，學校的首要職責應該是為兒童提供一個簡化的環境，以排除社會環境中醜陋現象對兒童的影響。可是我們所處的大環境卻是：幼兒園開始，就出現五花八門的各類競賽和評比，舞蹈比賽、演講比賽、主持人大賽、詩詞大賽，從來沒有人考慮過這些競賽和評比的意義是什麼？孩子還是那個孩子，難道拿了大獎，他就能高人一等，就能看不起其他小朋友，就能夠沾沾自喜嗎？

二、競爭有可能傷害孩子的身體

有些孩子確實能被訓練得很有競爭意識，平時事事都要爭第一，這是一種病態，事事不假思索地以爭第一為目標，放棄了內心真實的願景，只以社會評價作為價值判斷。兒童處於生理和心理的雙重發育中，太大的精神壓力不僅影響他們的心理也會影響到生理發育。壓力和睡眠不足影響了兒童腦垂體生長激素的分泌，導致了孩子在身高、面板等機體方面出了問題。我家大寶有些同學臉上已經生了暗瘡，才12歲不到的年紀。

作為家長，在家長面對孩子是否參加比賽的問題上，需要讓自己放輕鬆，同時，應該讓自己和孩子明白以下這兩點。

一、贏是少數，輸才是人生常態

輸贏，是孩子成長中一個繞不開的話題。元寶上了幼兒園之後，也一度痴迷於跟我比賽，並且一定要爭“第一名”（因為他不知道第一是最好的）。出電梯要“看誰第一名出去”“看誰第一個追上媽媽”……如果我贏了，他就會不開心。贏帶來喜悅感，而輸帶來的是挫敗感，孩子天生有想贏的驅動。但有贏便有輸，贏是少數，輸才是人生常態。孩子對失敗的認知和應對失敗的態度，將對他以後的人生，產生愈來愈深刻的影響。

二、並不是每個人都能成功，但至少我去嘗試並努力了

告訴孩子不是所有人都能成功，能夠正視失敗是一種勇敢。前一段時間看《朗讀者》節目，有一段對姚明的採訪讓我映象深刻，在2000年悉尼奧運會前夕，姚明在運動員宿舍樓裡忽然聽見一陣撕心裂肺的哭聲，“後來我知道了，那是有人在最後一刻被刷掉了。”那陣哭聲，一直縈繞在姚明的心頭：“他們付出了同樣多的代價，同樣多的心血，他們是失敗者嗎？不。”“體育本身就是競爭，每一個人的成功，都意味著無數人被淘汰或失敗。”從那一刻起，姚明開始意識到：勝利和失敗同樣具有價值，偉大的勝利是由失敗成就的。

俗話說:有人的地方就有江湖。同理，只要進入社會就有競爭，人人都逃不脫。

現在的競爭從孃胎裡就開始了，香港的小朋友要贏在射精前，因為名校只招出生在一月份的孩子，“不要讓孩子輸在起跑線上”早已深入人心。

究竟是什麼把孩子早早推向激烈的競爭？

1、變味的教育

教育部門一直強調減負，孩子早早放學，為了孩子不沉迷於遊戲，為了孩子的安全，忙碌的家長只好把孩子送進各種輔導班，才藝展示，花式比拼，你爭我搶當第一拿大獎。

2、焦慮的父母

快速發展的時代，許多傳統行業被淘汰，焦慮的中年父母開始擔心孩子的未來，想有好工作就必須上985、重點中學、重點小學、優質幼兒園、優質早教班，從源頭上領先。

適度的競爭可以激發孩子的潛力，過度的競爭則會使孩子缺乏自信，害怕失敗，不敢嘗試新事物，還會使孩子嫉妒優秀的同伴，不願和同學合作，對孩子的性格有較大影響。

競爭是不可避免的，家長要正確引導孩子:

1、多縱向比較，少橫向比較；多和自己比，少和別人比；

2、放大格局，向優秀的同伴學習，共同進步，實現共贏；

3、勝不驕敗不餒，有贏的底氣，也能坦然接受輸的結果，努力過就有收穫。

願我們的孩子在競爭中成為更好的自己！