首先不平凡的孩子，註定在其他的地方也不平凡，聰明的孩子必定在其他的地方有他你不喜歡的聰明。大家想想我想和兩句話，說的對不對。

如果你想要一個非常乖巧，非常聽話，非常順從，這樣的孩子教育起來，視乎很容易，但是你需要你的孩子這樣嗎？你確定嗎？

其實聰明的孩子的確有一些不一樣的表現，而且孩子隨著孩子智商的水平不一樣，高低，越高的孩子就越和大眾的孩子不一樣的地方，比如說，智商特別高的孩子，的確越勤于思考，而這類孩子如果他智商的型別主要是專研上，那麼他一定就和其他的孩子之間有差異，她可能也不太願意和其他的得孩子玩耍，他的普通孩子之間的團隊，人際社交，這方面的技能，他可能反而變現得比其他的孩子更差，所以說，做一個聰明孩子是有代價的。

在來說，不同的孩子的聰明，有不同聰明的專長，比如說，有些孩子特別願意撒謊，實際上撒謊也是孩子智力表現的其中一個側面，但是撒謊誰都不願意，誰也不願意和這樣撒謊的孩子生活在一起，孩子長大之後整天也到處撒謊，他的社會適應性也不良，所以說雖然撒謊是一樣智力比較高的表現，但是要經過引導，你要想辦法把孩子餓撒謊引導到生活的其他方面去，比如說引導到如何更好地去創造一個有創造力的故事，想象力的故事。

還有，有的孩子他可能，很聰明，但是他卻不專注，喜歡搗亂，注意力不集中，這同樣是某一些聰明的副作用的體現，這就意味著，這一類的孩子接受資訊的方式和傳統的孩子不一樣，他可能不適合端坐在教室裡面，坐幾十分鐘，這樣去接受知識，所以你要為他採取一些接受知識的不同的引導方式，他在學校教育裡面可能注意力不良，可能在學習層面上有一些不良的表現，你就要在家庭能夠教育中透過一些，他能夠接受的資訊的方式，它適合的一種，滿足他自己需要的接受教育知識的方式，來對他實施因材施教，她可能就是需要同時玩中學，同時可能學兩件事情，可能學一會兒之後，就要跟父母跟多的討論和互動，這就是聰明孩子的代價。

還有的聰明孩子，他特別擅長表演，或者特別擅長表達，或者口才很好，這樣的孩子總是在家裡面喋喋不休，可能在你看來，就是不停的上串下跳，不停的搗亂，不停的想和你說話，不停的對著電視，對著任何一個音樂，他就開始手舞足蹈，或者不停的在生活中想和父母扮演角色不同的遊戲，這樣的孩子降臨到你的生活當中去，你願意為他做一些什麼改變？

這些當然都是聰明孩子的代價，所以這件問題並不是你找不到方法，而是你總想把一個聰明孩子和一個普通的孩子的學習方式，把它混為一談，當然就不合適。中國古代教育裡面講的因材施教就是這個意思，另外一點要注意，其實每一個孩子都可能在某一個領域有他特長，你得針對他的這個特長，他的這個領域的聰明，而做出一些針對性的改變和因材施教，一旦你的思維方式扭轉過來了，你自己就能找到你的聰明孩子的最恰當的教育方法。

首先，作為家長的我們必須明白，聰明是現實社會中人們對智力水平的通俗說法。其實，中國的很多家長對自己孩子究竟聰明與否，聰明到了什麼程度的認識大都處在混沌狀態，也就是說，是沒有指標作依據的。當然，我們並不主張家長都要帶孩子去做智商指標的測評。但家長應該知道，科學家的研究表明， 96%以上的人都是智力中常水平的常人（智力量表得分在90分—110分之間）。

處在兩端的人——智力超常的人和有智力障礙的人加起來不超過4%。家長不要盲目地相信自己的孩子天生就比別人強，也要委婉地告訴孩子，不要富目自信，讓自己的前途被“聰明”所誤。

第二、要引領孩子走出把勤奮與聰明對立起來的誤區。這是孩子未來學習中最大的障礙。家長要告訴孩子，即使是真的“智力超常”的人也必須勤奮努力，因為“超常”往往也只在某一個領域佔有一定優勢，一個現代人要走向成功，需要多方面知識的綜合，這些知識的獲取都是需要後天努力學習才能得到的。

為了引導孩子走出認識誤區，家長可以給孩子推薦一些成功人士的傳記， 讓孩子明白無論是牛頓、愛因斯坦、還是魯迅、陳景潤，還是孩子耳熟能詳的任何一個成功者，每一個人都是靠超出常人多少倍的辛勞與汗水才能達到最高 境界的。沒有任何一個人是躺在“聰明”上取得成功的。

此外，家長應該透過個性化的補習幫助孩子填補自身的缺陷，讓他成為學習的主動者。只有這樣孩子才會改掉學習不用功，馬虎的毛病。