每次到小書屋我都忍不住翻看《跟著線走，環遊世界》這本書，跟著一條線，走遍世界，這真是一條神奇的線，一條魔法線，時而變幻成撒哈拉沙漠的駱駝，時而變幻成澳洲的袋鼠，時而變幻成俄羅斯的針葉林，時而變幻成繁華紐約的摩天樓，創作者創意無限，想象力之豐富、構圖之新穎大膽、色彩運用之獨特令人歎為觀止。
1.我首先以一個導遊的身份有感情地朗讀了扉頁上的文字：“跟著線走，來一次旅行。可以乘公交車、直升飛機或者輪船。在路上，誰知道我們會看見什麼呢。各種各樣的動物，令尊愜意地漫步。有的可能很大，有的可能很小，有的可能很長，有的可能很短……” 玉兒跟讀，讀著讀著玉兒便催促，讓我們出發吧，讓我們翻開這一頁。
2.跟著線，以走迷宮的形式遊世界 玉兒最喜歡走迷宮了，我引導她用小手指比畫來比畫去地跟隨線條走迷宮，實在走不通，我就示範。繪本中將五大洲的自然景觀、特色動物、特色植物和代表性建築以線條的形式融入畫中，我們走過一幅幅迷人的畫，以走迷宮形式走過未知世界，尋找自己心儀的風景，穿越時空，一會兒跋涉在沙漠，一會兒沐浴在亞馬遜雨林，一會兒駐足在長滿仙人掌的墨西哥，一會兒和小企鵝擁抱……我們跟著線走,去感知世界的遼闊，去走馬觀花異域的風情，去了解動物植物知識和地埋知識，跟著線走，行萬里路，走遍天涯，胸懷世界就在一瞬間！
3.讓玉兒看圖說話，自由發揮 針對不同國家的地理特徵，讓玉兒看後自己講出來，開闊她的思路，培養她的獨立思考能力。如玉兒發現畫面上世界五大洲不同國家太陽的顏色是不一樣的，非洲的太陽是紅色，亞馬遜雨林的太陽是綠色，而南極洲的太陽則是白色，為什麼呢？我以溫度氣候森林等地貌地理特徵作了解釋。玉兒問撒哈拉沙漠一頁，有一隻駱駝的眼是睜著的，其他的是閉著的，有風沙，為什麼一隻睜眼呢？ 玉兒還問為什麼斯里蘭卡被說成形狀象一滴眼淚？ 針對俄羅斯的針葉林，玉兒形容說針葉林象尖頂島，樹尖象一個錐子。
4.在畫面是找不同，找同類，找有幾個相同的圖案 例如：非洲大象和斯里蘭卡大象的不同；亞馬遜雨林畫面中有幾隻蝴蝶？有幾隻烏龜？有幾隻金剛鸚鵡？金字塔有幾個三角形？玉兒還問那麼多三角形為什麼不全畫出來呢？ 諸如此類，引導激發孩子的探索欲、未知欲，這不也是一種右腦開發形式嗎？！
5.讀後討論 玉兒看完書後說我好想把那隻小袋鼠抱回家養著啊！我們這裡的動物園為什麼沒有袋鼠？我說那是澳洲的國寶，和我們國家的大熊貓一樣珍貴。那麼玉兒對哪裡感興趣呢？玉兒說她想鑽到袋鼠媽媽的袋子裡蹦蹦跳跳在澳洲旅行，還想騎駱駝在沙漠裡旅行。我說那你好好吃飯好好鍛鍊身體吧，媽媽等著和你一起環遊世界！ 《跟著線走，環遊世界》這本書我覺得越讀越厚，越讀越有趣。這本書可以當成地理書，當成圖畫書，可以當成右腦開發書，可以當成旅遊書，可以當成繪本故事書，總之，一舉多得，不容錯過！
每次到小書屋我都忍不住翻看《跟著線走，環遊世界》這本書，跟著一條線，走遍世界，這真是一條神奇的線，一條魔法線，時而變幻成撒哈拉沙漠的駱駝，時而變幻成澳洲的袋鼠，時而變幻成俄羅斯的針葉林，時而變幻成繁華紐約的摩天樓，創作者創意無限，想象力之豐富、構圖之新穎大膽、色彩運用之獨特令人歎為觀止。
這樣一本好書，如何閱讀好呢？1.我首先以一個導遊的身份有感情地朗讀了扉頁上的文字：“跟著線走，來一次旅行。可以乘公交車、直升飛機或者輪船。在路上，誰知道我們會看見什麼呢。各種各樣的動物，令尊愜意地漫步。有的可能很大，有的可能很小，有的可能很長，有的可能很短……” 玉兒跟讀，讀著讀著玉兒便催促，讓我們出發吧，讓我們翻開這一頁。
2.跟著線，以走迷宮的形式遊世界 玉兒最喜歡走迷宮了，我引導她用小手指比畫來比畫去地跟隨線條走迷宮，實在走不通，我就示範。繪本中將五大洲的自然景觀、特色動物、特色植物和代表性建築以線條的形式融入畫中，我們走過一幅幅迷人的畫，以走迷宮形式走過未知世界，尋找自己心儀的風景，穿越時空，一會兒跋涉在沙漠，一會兒沐浴在亞馬遜雨林，一會兒駐足在長滿仙人掌的墨西哥，一會兒和小企鵝擁抱……我們跟著線走,去感知世界的遼闊，去走馬觀花異域的風情，去了解動物植物知識和地埋知識，跟著線走，行萬里路，走遍天涯，胸懷世界就在一瞬間！
3.讓玉兒看圖說話，自由發揮 針對不同國家的地理特徵，讓玉兒看後自己講出來，開闊她的思路，培養她的獨立思考能力。如玉兒發現畫面上世界五大洲不同國家太陽的顏色是不一樣的，非洲的太陽是紅色，亞馬遜雨林的太陽是綠色，而南極洲的太陽則是白色，為什麼呢？我以溫度氣候森林等地貌地理特徵作了解釋。玉兒問撒哈拉沙漠一頁，有一隻駱駝的眼是睜著的，其他的是閉著的，有風沙，為什麼一隻睜眼呢？ 玉兒還問為什麼斯里蘭卡被說成形狀象一滴眼淚？ 針對俄羅斯的針葉林，玉兒形容說針葉林象尖頂島，樹尖象一個錐子。
4.在畫面是找不同，找同類，找有幾個相同的圖案 例如：非洲大象和斯里蘭卡大象的不同；亞馬遜雨林畫面中有幾隻蝴蝶？有幾隻烏龜？有幾隻金剛鸚鵡？金字塔有幾個三角形？玉兒還問那麼多三角形為什麼不全畫出來呢？ 諸如此類，引導激發孩子的探索欲、未知欲，這不也是一種右腦開發形式嗎？！
5.讀後討論 玉兒看完書後說我好想把那隻小袋鼠抱回家養著啊！我們這裡的動物園為什麼沒有袋鼠？我說那是澳洲的國寶，和我們國家的大熊貓一樣珍貴。那麼玉兒對哪裡感興趣呢？玉兒說她想鑽到袋鼠媽媽的袋子裡蹦蹦跳跳在澳洲旅行，還想騎駱駝在沙漠裡旅行。我說那你好好吃飯好好鍛鍊身體吧，媽媽等著和你一起環遊世界！ 《跟著線走，環遊世界》這本書我覺得越讀越厚，越讀越有趣。這本書可以當成地理書，當成圖畫書，可以當成右腦開發書，可以當成旅遊書，可以當成繪本故事書，總之，一舉多得，不容錯過！