很好的建議，但是是紙上談兵，空中樓閣，不可能實現的。

先說需求。只要名牌大學還與更高的工作掛鉤，只要高考成績還與名牌大學掛鉤，家長就不可能停止補課。別人補了我怎能不補？需求不可能斷絕，只會越來越激烈，拿著錢等補課的家長永遠踏破老師的門檻。

答:不可能！

教育吸金產業鏈已成，對拉動經濟增長作業巨大。不可能關停。

從學前到高中階段家庭教育一年的支出近兩萬億元

中國家庭教育支出水平較高，是教育總投入的重要組成部分。2016年下學期和2017年上學期，全國學前和基礎教育階段家庭教育支出總體規模約19042.6億元，佔2016年GDP比重達2.48%。

這是2016年的資料，這幾年各種教育支出只能越漲越多。如此吸金能力，國家捨得關停？

你所在城市什麼生意最好做？和孩子有關的一切生意！

所以需求龐大，供給斷不了，怎麼辦，你補我也補啊！快高考了，讓孩子辦師範吧！教育行業火啊！

總有人認為，當下教育的矛盾是“作業”，沒有了作業，孩子會輕鬆很多，家長更不會因為輔導作業“雞飛狗跳”了。

也有人認為，是培訓機構的錯，沒有了培訓機構，孩子會輕鬆很多。

還有人說，要向國外一些先進的國家學習，沒有作業，沒有補習班。

同樣是基礎教育，國內國外有什麼不同，今天借國外的基礎教育聊聊我們的教育。

在國外，以美國為例，學校分公立學校和私立學校。公立學校是滿足基礎教育，滿足基本的義務教育的。目的嘛，用網路上的語言就是培養非文盲的勞動力。

而私立學校數量比較多，學費也比較貴，也有不貴的；但那是社群補貼的，簡言之，你所在地社群財政補貼的，一般怎麼來，比如房產稅。所以，這類私立學校收費可能不太貴，但你的房產稅可能就高了，簡而言之，你本來就是有錢人。

但在國外，有能力的家庭多會送孩子去私立學校，或是口碑很好的公立學校（比較少）。

在國外，也不是說孩子們的童年就是無憂無慮的。準確來說，國外是分階層的。越是往上走的階層對孩子的教育越重視，因為一個家族的成功是幾代人努力的結果。

孩子們雖然每天三四點就放學了，但還有各類培訓班/活動等著他們。

馬上就要到暑假了，我們以暑假各類補習/興趣班為例：

1、國內孩子暑假花費；

“文化課+興趣班”培訓成了大多數學生假期的標配；

家長中間流傳著這麼一個說法“不怕同桌是學霸，就怕學霸過暑假”。

有媒體曾報道，杭州的一位媽媽說： “女兒開學讀五年級。暑假報了三個班：舞蹈、英語和素描，一天排滿。舞蹈和畫畫各學了四年，舞蹈正在準備考七級，畫畫也從兒童畫升級到素描，都是孩子喜歡的，所以堅持下來。女兒英語成績一般，暑期補一補。”

有資料顯示：超過79%的家長選擇給孩子“報課外班”。其中，學齡前孩子的家長中超過70%選擇該選項，而K12（小學一年級到高三）學生的家長中超過80%，高於平均水平。

國內的孩子和家長暑期不好過，美國也一樣。很多人認為西方都是“快樂教育”，其實不盡然如此。

比起國內的孩子，國外孩子的暑假有3個特點：

1、低年級的孩子暑假生活豐富多彩；

以大家熟悉的夏令營為例。在美國，夏令營已是很成熟和規範的產業，美國有一個夏令營公益組織ACA（American Camp Association)，專案繁多，操作規範是該領域的領軍組織。有時他們的夏令營專案有一萬多個。

而形式包括各項學術訓練營，戶外運動，童子軍類，家庭營等。內容分為計算機，科學，天文，物理，金融，寫作，畫畫，舞蹈，音樂，戲劇，導演，籃球，游泳，網球，Golf，甚至啦啦隊等。

除了私人機構舉辦的特色夏令營外，市政府，社群中心，民間組織也會舉辦幾十種夏令營。

2、暑假花費一般，但高質量的專案花費巨大；

一般來說，社群，圖書館組織的夏令營價格會宜一些，尤其是公立圖書館，很多是免費，因為多是政府財政撥款。但那些越是特色，品質，高階的夏令營價Grand SantaFe高。

3、高年級孩子重在學業；

高年齡段的孩子因為要參加各項考試，雖然也有戶外和娛樂活動參加，但大多數假期要圍繞考試為目的了，同樣過得辛苦。

暑假補習班也分兩類，一類是針對成績落後的孩子，老師額外補習幾周課程。成績好的孩子是沒資格參加這類補習班的。

同樣，關於國外孩子沒有作業，這一說法，也是不對的；

比如在美國，他們的教育非常注重閱讀，老師一定會佈置的作業，就是讓孩子在假期閱讀很多書籍，這項作業從幼兒園就開始了，每學期都有。一開始只是讀，到中學的時候，不但要讀，還要求完成讀書報告或是小型的論文。很多書都是厚厚的大部頭，論文也絕不是摘抄句子就行，而是論點，論據，論證充分。

同樣，也會有很多暑假練習冊來輔助孩子分級訓練，閱讀，協作，數學，科學等等科目。

有人說，基礎教育看國內，大學看國外。

很認同這句話。作為中國的家長相對來說很幸福了，公立學校，只需要花費少量的錢就可以享受到好的教育資源。更有負責任的老師和學校，隨時關注著孩子的成長。

可能你說，孩子天天考試壓力很大，搞得家長壓力也大。但回過頭想想，哪個國家的孩子沒有壓力；當下的教育機制就是這樣，改變不了，只得讓孩子去承受，也算是他們成長中要去接受的壓力之一吧。

同時，這個時代，對於普通人的上升通道其實真的不多了，而高考是其中的一條。

其次，如果孩子沒有作業；怎麼檢驗學習效果？光靠上課的45分鐘，其中還有二十分鐘走神，5分鐘受別人影響呢？怎麼強化學到的東西？沒有作業很不現實。

第三，孩子的接受程度有慢有快；領悟快的孩子希望老師講快點，多學點；領悟慢的孩子希望老師講慢點，多講幾遍，讓他聽得懂；一個班45個孩子，老師怎麼把握這個節奏？

而培訓機構給到不同孩子機會，沒聽懂的下來去補習，把這節課聽懂；接受好的同一個知識點更可以延展更多，舉一反三。

所以，你不能一刀切。

除非，你覺得孩子送到學校，學得好與不好無關係，只是找個地方幫你寄存孩子就行，就像網友評價國外的公立學校：非文盲的勞動力。

我想大部分家長不願意這樣吧。

同樣，在今年的兩會上再次強調，未來學校除了文化課，還要廣泛開設各項藝體課程。也就意味著孩子們在學校就可以享受到這些課程了，即便要花錢，也應該比培訓機構便宜吧。

其實孩子的苦不是教育加給他的；相反更多的是心態，家長的心態尤為重要。

在教育中，孩子們很多時候理解不了，爸媽為什麼那麼容易生氣？

羅馬哲學家塞內加在《論憤怒》中提出一個觀點：

“人們憤怒的原因在於對事態估計的過於樂觀，無法接受事情發展與他們預期的結果不一樣”

就像輔導作業一樣，家長會覺得，怎麼這麼簡單你都不會；所以，很多時候家長都羨慕“別人家的孩子”。

其實孩子的成績不能一蹴而就，更不能拔苗助長，調整好心態，不跟別人家的孩子比，只要他每學期都有進步就行了。

其次，在繁重學習之餘，給孩子留出一定的玩耍時間，你們的親子時間很重要。

這麼做的，目的是什麼？

家裡有礦？首都有四合院？國外入籍了，有遺產可供繼承？

如果有，隨意。生不滿百年，何不任逍遙？

遺憾的是，沒有；不但沒有，在今天的現實情況下，對於大多數平頭百姓來說，要想改變出身，還真就得通過學習。

九年制義務教育，剩下的學習的機會和條件，就得靠自己的實力了。通過中考高考的競爭，並且在競爭中取勝，才可能有去到上一級學校學習的機會。

而且，上一級的學校也分檔，分層次，分圈層。

忽然想起，以前遇到的一個家長，到學校找校領導反映問題：老師留的作業多了。

教學一線教師出身的校領導直懟：嫌作業多，你家孩子可以不寫！

家長說：那不行。那我家孩子不就被拉下了嗎？

校領導一語道破：你的意思，就是大家一起陪著你的孩子，被拉下？

是不是和上面的提問，有異曲同工之妙？

對於這個問題，冰點分析如下：一、 這是一個要減輕孩子課業壓力的問題；二、 問題包括兩個層面：禁止課外班、減少作業量；三、 問大家“YES”or“NO”。那麼，冰點來談談自己的看法：

一、冰點認為呼籲減輕孩子課業負擔，冰點說“YES”，尤其是應該減輕中小學生的課業負擔。在這個方面，各級教育部門也在做積極的努力，規範各種課後教育培訓機構，要求學校重視素質教育。但是高考的指揮棒、分數的評價體系、學校的升學率、老師的績效體現、家長的望子成龍心切和攀比的焦慮，都終將擋在減輕學生負擔的路上，可以說我們還需要在教育理念、教育評價、教育內容和手段等方面，做更深入的改革和嘗試。但冰點相通道路是曲折的，前途是光明的。

二、在禁止課外班上，冰點只好說“NO”，因為教育要因材施教，每個學生的先天素質和後天環境都不一樣，我們要分別對待，不能搞一刀切。比如，有一些學生有音樂、繪畫、體育、棋類等天賦或某一學科興趣、特長的，可以鼓勵學生參加相應的課外班，培養素質，發展個性；再比如，有一些學生確實在校學不會，或某一科不擅長，需要單獨輔導的，也應根據實際安排；還有一些語言類學習，需要在適當的年齡學習、適當小班訓練、孩子有特殊愛好等等，也要給孩子創造條件。當然，有的孩子完全不上課外輔導班，也能健康成長，那當然不上更好。所以說，冰點認為：是否課外班，要根據每個孩子的具體情況來決定。

三、對於週末和節假日作業，冰點以為可以適當減少，但不能沒有。因為教育的過程是一個養成習慣、循序漸進的過程，學生不僅要養成良好生活規律，也要養成良好的學習規律。每天按時完成一定的學習任務，對於學習習慣的養成和身心狀態的訓練，都具有重要的意義。如果週末或節假日不做作業，完全放鬆，打破學習習慣，那麼就會有所說的“開學綜合症”，孩子會有一個重新適應的過程，對成長十分不利。所以，冰點說學生負擔重是“作業多”惹的禍，但也不能沒有作業喲，做作業是多年教育形成的好經驗，不能一棒子打死。

（本文圖片來自百度）

我身為家長，先來說說現在的學校情況吧！就拿我家娃來說，家庭作業什麼的現在都是我和我老公監督的，有時候我空我監督，我老公空就他監督，我們一個人是早九晚五，一個是自由職業，很多時候我們都是要加班什麼的，我們就願意給小孩報補習班了（今年是疫情所以今年自己輔導了）。先來說說補習班的優點，放學後補習班會來接走小孩，晚飯在補習班吃，作業補習班老師批改完成，缺點是如果不在學校附近的補習班安全是個問題。對於家長來說的優點，時間到點我們去接小孩，接回來之後我們一家三口可以看看電影電視，可以逛逛街，有時間空出來了，大家可以在一起增進感情，。而自己輔導作業，由於自己上班精力已經用盡，回家一看娃作業也沒做，飯也沒人燒，家長容易產生悲傷的情緒，加上娃不省心，家長就爆發了，就出現了網上的那些自己輔導作業高血壓啊，打小孩等事情，這樣的情況很容易導致自己夫妻感情不和，親子之間的感情也很不利，所以我認為，有這麼多好處為什麼要禁止補習班呢？何樂而不為呢！要求高的家長永遠不會停止補習的，至於那些要求低的家長自己要拖後腿別人也管不了。

你這是美好的設想！時代走到今天，這種美好的願望，只能成為一種奢望！

我們上初中、高中時的確與你說的類似！70、80年代，沒有補習班，沒有假期補課，連教輔資料都很少。假期作業還是有的，但課餘時間也比較多。為啥現在成這樣了？

要想找到一個好的工作，必須靠考試。“逢進必考”沒有分配工作這一說。所以你不學有人學！學得好，就可一路名校，最終取得了主動權，就會在今後佔得先機！我們不討論對錯！

我們不得不承認，人與人智力的差異，還有每個人學習能力的差異。所以，學生就會出現瘸腿現象，數學能考110多，英語只考80多；有些孩子是一遍兩遍聽不會。因此有能力的家長就利用補課，讓孩子的這些弱科補齊，這樣不就優秀了！所以校外培訓班應運而生。

大學一再擴招，但名牌大學的數量有限，人們都想佔據優勢資源。況且每省名額都有限，如我們河南省，清華的指標就60多個（裸分），不考到全省前70，根本都無望。不僅大學，各地高中教育也存在不均衡現象。爭奪優質生源，比升學率在初、高中如火如荼地上映著。

所以老師為了提高升學率，利用假期補課，題海戰術，強化應試技巧，讓升學率最大化，這樣才能為自己贏得優質生源！

不支援

1.我覺得人的智力確實是參差不齊，有區別的，在同一個老師同一個班級上課，學生接受知識的能力也是不一樣的，有的同學接受的特別快，並且還能舉一反三，而有的同學接受的比較慢，跟不上，那家長就會想著為了孩子能夠跟得上學習週六週日去上輔導班，那有的家長也會質疑說，老師怎麼不在學校把學生個個學生都教會呢？一個班有那麼多學生，老師都是在盡力教，但是老師也不是神啊，有些同學就是不開竅，你有什麼辦法？家長自己又不會教，所以送到輔導班補一補也是有好處的吧！

2.輔導班也是應時代需求而生，如今的家長朋友們也希望自己的孩子更加優秀，所以週六週日很多孩子上的輔導班都屬於特長班，學圍棋，學彈琴，學跳舞，學畫畫等等，這為了孩子全面發展有什麼不好的，唯一不好的就是價格太高了，如果價格親民一點，讓每個孩子都學一點特長，不是更好麼？

3.週六週日不留作業肯定是不行，對於聰明人來說，學習是思考的，反覆做題沒有用處，但是反覆練習還是可以增加做題的速度的，而對於那些中等生和學困生來說，作業是對知識的理解和加深，查漏補缺，如果不對本週學過的知識進行復習，說不定下週開學就忘記了，因為學習就是有這樣的特點學得快，忘的也快。

4.上不上輔導班讓孩子自己來選擇，培養興趣還是很重要的，至於作業麼，還是得寫，養成良好的習慣。

我上學的時候我們班的第一名學習也不是很努力，最後考上了清華，而我們每天不停的學還是趕不上人家，所以學習這件事，有時候天分也很重要吧，所以順其自然吧，只要努力過，就沒有遺憾！

不請自來，就是想要回答這個問題。我覺得很多家長都會支援這樣子的操作，因為之前三叔發表過一篇關於《2020年教育培訓機構再不開門，很多就要倒閉了，他們該何去何從？》下方評論數有845條有70%的人覺得讓教育培訓機構課外輔導班倒閉掉。（關注後才能看到哦！）下圖三叔隨便截個屏給大家看看。

另外三叔想說每個行業都有每個行業存在的道理，這個是沒有辦法禁止的。如果中國教育體制不改變，教育機構，課外輔導班會一直存在的。中國應試教育老師家長只看考試結果，如果你家孩子學習成績差你會不想著讓他參加個輔導班來提升成績嗎？

有網友評論是因為壓力大不想讓孩子去參加輔導班，但是看著別的孩子都參加沒辦法逼著自己去參加。這部分人其實就是期待通過別人的偷懶，來讓自己覺得平衡！現在的競爭，就是優勝劣汰，不進則退。能夠讓自己樹立信心，不讓自己落後的方法就是自己不斷追求進步。社會和人類的發展就是如此！不要祈求別人給你飯吃，而是要自己去找飯吃！

當然還是有一部分人是支援校外培訓班的存在的看看這位網友的評論“希望倒閉是沒有小孩吧，培訓機構解決了很多家長的問題，現在學校教的知識很多連小學的家長都看不懂、輔導不了，更不用說初中、高中了，而學校老師一個人教幾十個根本也沒精力教會每個學生，這樣就會造成學習差距越來越大。”

禁止孩子去課外輔導班，在學校讀書按時上下課，週末和節假日不佈置作業，大家支援嗎？關於這個問題雖然大多數人保持支援的態度但是我相信如果中國教育體制不改變你還是會送孩子去上課外輔導班的。

禁止孩子去課外輔導班，我支援。在學校按時上下課，週末和節假日，不佈置作業。對你的孩子，絕對支援。

快樂是孩子天性，週末和節假日佈置作業，沒有人性。所以對你的孩子教育，絕對支援。

你好，非常高興能夠回答你的問題。看你丟擲的問題其實發現這是兩個問題，第一個問題是禁止孩子們上補習班補課。第二個問題是，禁止老師佈置作業。這兩個問題到底可行不可行，我來逐一回答。

首先，禁止孩子上補習課，我把這一點認為是文化知識的補習課而不是興趣特長的興趣班。其實作為一名從教多年的小學教師我並不主張孩子去補習班培訓機構補課。為什麼呢？

1.我們都知道補習班培訓機構他們是以盈利為目的的，他們的目的明確一切就是為了有收益，會擴大班額，減少他們認為不必要的開支。

3.既然以盈利為目的，作業補習班、機構肯定想班額越大越多越好，這樣的話根本顧及不到每個孩子，有不負責任的老師為了讓孩子早早完成作業，早點下班直接告訴孩子答案。而且孩子作業速度作業情況不一樣，有的寫的快，他不可能像在學校一樣安安靜靜的坐在那裡看書，這樣他會打擾到其他孩子，無法提供一個安靜的環境。如果是小班額制，又做不到符合大眾的消費水平。

4.有的孩子也會認為我是交錢來的，你不能批評我，你不能管我，所以這也是一種金錢的浪費。

並不是說所有的培訓機構作業補習班是差的，也有很多負責任的機構老師，但是我認為這些機構老師必須得遇到聽話懂事的學生。我班一個男生，就是培訓機構往外推的孩子，一個老師專門負責他，還都帶不出成績！

其次，針對週末節假日不佈置作業這個問題我想針對低年級剛入學的學生來說說。

1.我們知道低年級的孩子通過聽說讀寫才能夠掌握知識，我們的課堂只有40分鐘，在這40分鐘內，老師傳達的資訊量是非常大的。有的孩子會聽課，他可能接收了80％的內容，當堂能夠掌握所有知識的孩子少之又少，所以需要課下作業去鞏固。而老師會根據他所寫的作業判斷他知識掌握的程度，這也就是他課堂上所學的一個反饋。如果沒有家庭作業，老師得到的反饋會很少，這樣孩子為今後的學習並不能奠定牢固的基礎。

2.智商是硬傷這句話真的不假。因為智商差別有的孩子能掌握80％的知識，有的孩子連60％的內容都掌握不了，那他該怎麼辦？只能通過家庭作業去彌補，而且有時還要比別人多付出更多才能夠和別人同等水平或低於別人。

3.語文字詞句書寫，數學計算題的練習。如果把這些都放在課堂上，我們可以想想教學時間的緊迫性，一學期我相信絕對不會完成我們的教學計劃的。

其實站在老師輕鬆的角度，我真的是贊同不佈置作業。本著對工作的認真負責的態度我認為家庭作業真的得需要佈置。