數學的教育本質上是培養孩子的數學思維從而培養解決問題的思維和能力。

所以數學領域的素質教育如果能夠圍繞這個根本目的展開就一定可以事半功倍。

現在的題海戰術就是因為忘記了數學的本而被詬病。

純粹的培養解題思維和技巧只能是南轅北轍。

數學體系更加註重邏輯關係和層次結構。所以說做千道題不如思考一道題。把一道題琢磨透了總結到位了遠遠勝過刷一千道題。

數學的課堂應該是屬於孩子的！老師在數學課上應該只是一支粉筆，只需要把孩子們想的算的寫在黑板上即可，給他們豐富的想象空間，讓他們大膽的發言和討論！不要怕錯，一切真理都是在無數次演練和推導中得到的！相信他們是優秀的，他們會在讚許聲中無數次跌倒爬起從而最終走向成功！

數學素質教育有以下幾個方面

1.閱讀理解能力：數學，首先的第一步就是能夠理解問題的意思根要，不能理解怎麼解決問題。

2.邏輯思考分析因果能力：有了問題，可以從中找到有用的條件，能夠分析出已知條件和待求問題的相互關係，能夠找到二者的相關性所在，從此剝絲抽繭

3.運算能力：有了已知參量與未知變數的關係了，簡單的心算；複雜的筆算，更復雜的運用軟體或者硬體工具運算。

4.語言表達稱述能力：你懂了，一般情況下，要是別人不懂，講解很重要，表達不清楚，別人不能理解，依舊是茶壺裡的湯圓，道不出來，你道了耶白道

5.書面表達稱述能力：任何前言的數學知識要經歷不少的坎坷之後，要登上歷史的舞臺，僅僅口頭的，也會消散；所以，書面的稱述講解很重要。

數學教學中的素質教育是一個較大的課題,作為教育者,我們每一個學生都應予以重視,在推行新課程標準的過程中,尤其應突出其重要地位,使我們的學生在學好知識的同時,個性得到積極的發展。

改變教學模式，目前大部分教學都是衝著結業合格等詞語進行，如果能夠真正意義上把課上和課下相結合，把教材和實踐相結合也許才是素質教育的開始，總為了數字和成績永遠還活在應試教育中。