教學是一門藝術，但它首先是一門技術。本流程可看作教學的通用版，世面上各教學大咖的套路均是在此基礎上變化而來，對一個新手而言，它簡便實用，操作性強，可起到以下幾個作用：一、規範教學行為，通俗地說，就是把課上得象一堂課，師生各有其任務，做好各自的事，避免出現言則邏輯混亂、不知所云，行則組織散漫、不知所終的無效課堂行為，用學習理論的話來講，就是叫做學習沒有發生。二、確保教學內容完整和教學效果，根據表格，把需要學習內容逐一列出，分步教學。本表中黃底色表格中的任務，是指教學效果一步到不了位，教師實施後續指導方案。直至學生呈現出想要的結果。例如，學生回答問題不完整，教師反饋就是應該問：還有什麼補充嗎？如果答案正確，則應問：你是怎麼想的，答案是怎麼得出來的？這樣才能把學生的思維逐步引向深入。三、確保完成教學任務，課堂教學是有計劃的活動，必須按照教學設計的步驟，運用合理的方法，將整個流程走完，使其每一個教學行為都要發揮它的作，缺少其中的一個環節，就會影響教學目標的實現。本表中有幾個技巧，對新手來講也很重要。首先課要集中注意力，介紹一個簡單的開課遊戲，老師說：“同學們”，學生答“到”。老師以什麼樣的聲調，音量、語速說，就生就以同樣的方式說，或相反亦可。最後在高吭的聲音中結束。其次是過渡，在一個環節結束後，教師對學生的表現簡要點評，推出新內容中的興趣點、將學生注意力帶進情境中，這樣的課堂環節清晰，節奏明顯，行進流暢。三是設定時限，課前規劃好每個環節的時間，次要內容所花時間應低於主要內容的教學時間，教學過程中預設和生成的內容都應在這個時限內完成，切忌信馬由韁，離題萬里，這樣才能把課上完整。由於學習是分階段運用各種方法去實現多重目標，所以不允許在某個環節上花過多的時間，否則的話，就是會影響到後現在環節任務的完成，在實際教學中難免會發生拖堂的情況，這就需要重新審視目標任務的安排是否合理或者使用的方法是否高效。另外還要注意教師佔用時間和學生練習時間比例要恰當。四是總結，引導學生按所學內容的順序進行總結，再把學生的表述轉化為規範化的文字，並用PPT醒目地呈現，這樣學生才印象深刻，便於以後回憶。各個教齡段的老師，課堂結構的重點不一樣，比如表中紅色文字部分，就是有一定教齡的老師要注意的，即學生學會的表現形式是什麼，這個界定得越清楚，教學效果就直觀。

新手教師剛剛走上教育崗位，一切都是新的，充滿好奇與期望。特別是要走上講臺，面對幾十雙求知的眼晴，總有些忐忑不安的。且不要談玩轉課堂，只要上課環節把握到位，講課有條不紊，思維清晰，讓學生留有好印象，就算是成功的開始了。

就像參加一場比賽一樣，要贏得勝利，除了自身基本功，充足的準備是必要的。上課前要認真研讀教學內容，明確教學目標，確定教學重點難點，思考突破的教學形式，做到設計新穎，富有啟發性；認真備好詳細教案，預測課堂可能出現的問題，寫出應對措施，生成問題要有思辯性；要提前深入學生中，瞭解學情，知曉那些學生基礎好，上課思維活躍，那些學生基礎薄弱，生性文靜等，這樣可以掌控課堂。

有了足夠的準備，自己就充滿信心地邁進課堂，在今後的教學生涯中，不斷積累經驗，勇於創新，教學藝術會日臻成熟。