指導,讓小組長的工作更有效的展開。

一旦各組小組長產生了,教師要定期開展小組長會議,隨時隨地指導孩子在工作中出現的不妥當的行為和做法。在第一次小組長會議上,讓小組長明確自己的職責,我們班的小組長主管自己小組的學習,衛生、紀律日常事務性工作,如學習方面:小組長每天檢查小組成員的作業,對於書寫不規範的作業,沒有及時完成作業的,有錯誤的作業,小組長利用課間輔導,監督小組成員完成,等交到老師手裡的作業是書寫規範、準確率達到百分之百正確,對於自己組的學困生,組長要課上關注,課下輔導;衛生方面:每週一升國旗後,小組長檢查自己組的學生衛生,包括學生指甲,學生頭髮,學生書桌膛等等,這些小組長都有記錄本,在每月的月評價中,成為組長進行全面總結根據。隨後小組長會議就根據隨時發生的突發事件進行教育。例如:開學一個月時,在同一天裡接到兩位家長的“投訴”電話,投訴小組長把他家的孩子胳膊掐紫了,還有一位小組長把一位學困生的語文書用鉛筆扎漏了,家長很是氣憤,我安撫了家長,表示以後不再發生此類事情。第二天,我召集小組長會議,沒有直接指責小組長,而是讓他們說一說如何輔導學困生的,如何解決不聽話的小組成員的,他們義憤填膺滔滔不絕,有的說:老師你不知道,我們組的誰誰笨死了,我都教他五遍了,他還不會,我氣得把他的書扎漏了,老師你還是給他換個組吧。老師---- 小組長們向我倒著“苦水”,我微笑著耐心聽著。等他們倒完苦水,我微笑著說:把這些學困生放到一個組,你們看行嗎?孩子們急切贊同道:行!行!互相望了一眼,拍著小手,喜形於色。我接著說:“他們都給我,我當他們組長。”“那哪行,不把老師累死了”嘴快的祖文靜喊道。大家不做聲了。“那怎麼辦呀?”我故意問了一嘴。“老師還是交給我們吧!我們能教好他們。”我自己也偷樂,早就知道這幫下傢伙們會這樣說。我還故意問:你們怎樣管好他們呀?他們紛紛出點子,想辦法,我有給他們出了幾劑良方,他們如獲至寶,高高興興散會了。在以後再也沒有發生前面的事件,讓我欣慰。