課堂上必須要有相應的紀律，如果沒有良好的紀律，必須對搗亂的學生有相應的處罰，當然限於今天的人都有蠻不講理的情況，對於頻繁出現故意在課堂上搗亂的學生，應該請學生家長到學校喝茶。
老師同樣需要注意反思，到底是為什麼會出現這種情況？如果只是像讀文章似得那樣在講課，沒有太多的趣味性，特別是對於孩子來說，沒有足夠的吸引力，也很容易出現學生的厭倦，即使有這種情況，那就是老師需要特別注意改進。
可以找機會和全班學生聊天，比如說，最近老師不知道怎麼了，總是對自己講課不滿意，希望同學們提出一些參考建議，同學們覺得老師怎麼講，自己就最容易把相關知識點立刻記住了，全班同學都來討論一下，大家在什麼情況下，最容易記住一些知識，開導學生仔細的思考，自己為什麼沒有把當天的課程記住，然後老師觀察學生的各種反應，最後還可以給班委會學生安排一個任務，請他們課下不記名統計出來，自己最容易記憶的時候是都有哪些方面的情況等，必須每個同學都尋找原因，可能我說的還不是太靈活，前提是老師沒有屈尊學生也不至於因此對老師失去信心，或者傳出去對老師有可以避免的一些問題，就是說老師即使需要這個相關嘗試需要注意技巧。重點是盡一切可能，讓大多數學生都逐漸的開始學會分析自己學習差的原因，以及找到學習差學不會的解決方法。
對於學生來說，哪怕是老師講課確實吸引力不夠，也絕不是不尊重老師違反紀律的藉口，若確實老師發現，個別同學純屬故意這樣，那就需要私下找他談話，不要以批評他的感覺找他談話，比如說某同學，我找你有點事情需要幫忙之類，然後創造一個需要幫忙的事情，這裡的所謂老師找學生幫忙也主要應該是學習方面的藉口，因為需要防止後續有些不講理的家長故意找茬，或者也可以根據情況直接就是為了找學生談相關事情，這時候就可以和同學聊天，然後逐漸的引到了課堂上廁所相關問題。其實這時候，學生自己心裡很清楚，因為他明白自己經常故意搗亂，除非是老師確實誤會他了，最好是在和學生的談話過程中，發現一些學習中的問題，然後幫助學生解決問題，逐步拉近和這個學生的心理距離，最初的時候可以委婉的批評和要求，如果是根本多次的各種嘗試都無效，那就只能請家長到學校喝茶。
相信大多數的學生，都是能做到遵守紀律，即使有些不遵守紀律的學生，大部分只要有正確的指引，逐漸就能改過來，但是還是需要特別注意，預防有個別的學生，總是屢教不改，對於這些學生來就需要有相對來說比較強硬一些的要求，至少是絕不能允許故意搗亂課堂紀律的情況發生，為什麼下課的時候總是不上廁所。或者可以要求某些同學，不管有沒有大小便，下課必須去一次廁所，但是課堂上絕不允許故意這樣。
如果需要學生請家長的時候，也應該注意技巧，比如是可以直接告訴全班同學，把自己的父母電話都報上來，或者直接問某些學生他們父母的電話，然後老師直接打電話和老師說相關情況，剛才特別提到全班同學都這樣，就是為了預防某些學生比較心理脆弱，防止可能出現的讓請家長就出現鬧事情，不過具體情況具體決定，畢竟世上還是好人多。
總的來說就是根據情況，或者可以先找學生談話糾正錯誤，如果是多次屢教不改者，就可能需要請家長協助了。
課堂上必須要有相應的紀律，如果沒有良好的紀律，必須對搗亂的學生有相應的處罰，當然限於今天的人都有蠻不講理的情況，對於頻繁出現故意在課堂上搗亂的學生，應該請學生家長到學校喝茶。
老師同樣需要注意反思，到底是為什麼會出現這種情況？如果只是像讀文章似得那樣在講課，沒有太多的趣味性，特別是對於孩子來說，沒有足夠的吸引力，也很容易出現學生的厭倦，即使有這種情況，那就是老師需要特別注意改進。
可以找機會和全班學生聊天，比如說，最近老師不知道怎麼了，總是對自己講課不滿意，希望同學們提出一些參考建議，同學們覺得老師怎麼講，自己就最容易把相關知識點立刻記住了，全班同學都來討論一下，大家在什麼情況下，最容易記住一些知識，開導學生仔細的思考，自己為什麼沒有把當天的課程記住，然後老師觀察學生的各種反應，最後還可以給班委會學生安排一個任務，請他們課下不記名統計出來，自己最容易記憶的時候是都有哪些方面的情況等，必須每個同學都尋找原因，可能我說的還不是太靈活，前提是老師沒有屈尊學生也不至於因此對老師失去信心，或者傳出去對老師有可以避免的一些問題，就是說老師即使需要這個相關嘗試需要注意技巧。重點是盡一切可能，讓大多數學生都逐漸的開始學會分析自己學習差的原因，以及找到學習差學不會的解決方法。
對於學生來說，哪怕是老師講課確實吸引力不夠，也絕不是不尊重老師違反紀律的藉口，若確實老師發現，個別同學純屬故意這樣，那就需要私下找他談話，不要以批評他的感覺找他談話，比如說某同學，我找你有點事情需要幫忙之類，然後創造一個需要幫忙的事情，這裡的所謂老師找學生幫忙也主要應該是學習方面的藉口，因為需要防止後續有些不講理的家長故意找茬，或者也可以根據情況直接就是為了找學生談相關事情，這時候就可以和同學聊天，然後逐漸的引到了課堂上廁所相關問題。其實這時候，學生自己心裡很清楚，因為他明白自己經常故意搗亂，除非是老師確實誤會他了，最好是在和學生的談話過程中，發現一些學習中的問題，然後幫助學生解決問題，逐步拉近和這個學生的心理距離，最初的時候可以委婉的批評和要求，如果是根本多次的各種嘗試都無效，那就只能請家長到學校喝茶。
相信大多數的學生，都是能做到遵守紀律，即使有些不遵守紀律的學生，大部分只要有正確的指引，逐漸就能改過來，但是還是需要特別注意，預防有個別的學生，總是屢教不改，對於這些學生來就需要有相對來說比較強硬一些的要求，至少是絕不能允許故意搗亂課堂紀律的情況發生，為什麼下課的時候總是不上廁所。或者可以要求某些同學，不管有沒有大小便，下課必須去一次廁所，但是課堂上絕不允許故意這樣。
如果需要學生請家長的時候，也應該注意技巧，比如是可以直接告訴全班同學，把自己的父母電話都報上來，或者直接問某些學生他們父母的電話，然後老師直接打電話和老師說相關情況，剛才特別提到全班同學都這樣，就是為了預防某些學生比較心理脆弱，防止可能出現的讓請家長就出現鬧事情，不過具體情況具體決定，畢竟世上還是好人多。
總的來說就是根據情況，或者可以先找學生談話糾正錯誤，如果是多次屢教不改者，就可能需要請家長協助了。