教師教學的基本工作是什麼？

“師者，傳道受業解惑也”。教師的職責，也就是教師的工作，即知識傳輸，教授技術，解決困惑。簡單一句話就是，教書育人。

從填鴨式的傳輸知識到如今發展的開放教學，不論是從形式還是內容上都大有改觀，而且仍需繼續改革。特別是應試教育的影響下，所謂的學霸只是學習的機器，考試的工具；而素質教育的根本目標是德智體美勞全面發展，真正的成才成人。

作為一個當下或者未來教師，首要工作當然是教好書，教好學生。怎麼才能教好？教師的素質肯定是第一，不僅僅是學歷要求，而且是德的影響力。在整個教學環節中，必須以教師是主導學生是主體，從以前的僅僅教師講課到現在的活動教學、小組討論教學、興趣教學等，教師必須把控全域性，起到引導和指導作用。

教師不僅僅是教授知識，“授人以魚不如授人以漁”，傳送知識只是最初級的也是最簡單的，必須利用好教師能力和身份，學到如何學習的方法和能力才是教育的根本所在。

除了掌握學習方法，最難的也是教育的最終目標是育人。“十年樹木百年樹人”，教書容易育人難。一是育人的時間跨度大，二是教育的特殊性和複雜性，三是學生的多樣化和個性化。人們常說，沒有教不會的學生，只有教不會的老師。人們對教師的希冀如此之高，為師者必不辱使命，以身作則，“學高為師，身正為範”，不斷提升自己的素質和師德水平，才能達到教師的嚴格要求。

找準知識與知識的銜接點，找準知識與學生思維的切入點，找準知識內部結構的引入點，找準學生思維的突破點，找準知識的發散點，找準知識的難易點，找準課堂學生的參與點。切莫用教材束縛了自己對知識的理解，每個知識都有它歷史性的演化和組裝。

比如高中數學，大部分講解的是方法論，以及介紹了很多工具，如果你能把認知和工具能分開理解，高中教材豁然開朗！

簡單理解，教師教學工作的基本環節——有五個

第一，備課。這是上課前的準備工作，是教好課的前提。

第二，上課。這是教學工作的中心環節。

第三，課外作業的佈置與反饋。

第四，課外輔導。

第五，學業成績的檢查與評定。

以下細化解釋，有助於進一步理解。

第一、備課

【注意】備課是教師課前的準備和對教學的策劃工作，備好課是上好課乃至做好整個教學工作的先決條件。

備課的主要內容

1.鑽研教材。

弄懂教材、吃透教材、內化教材。

2.瞭解學生。

3.制定教學方案——教學進度計劃

⑴學期（學年）教學方案，

⑵課題（單元）教學方案，

⑶課時教學方案（課案或教案）

第二、上課

關於上課可以從如下三個方面細說

1.上課是教學過程的中心環節，對其他環節具有支配和決定作用。

2.課的型別和結構

3.上好課的具體要求1.目標明確；2.內容正確；3.方法得當；4.表達清晰；5.氣氛熱烈。主要是為了教學效果好

第三、作業檢查與批改——注意這個是課堂教學的延伸

作業批改的方式主要有：教師全部批改；重點批改；輪流批改；集體批改；學生互相改；學生自改；教師抽改等。

1.符合要求；

2.分量適當，難易適度；

3.要求明確，時間具體；

4.及時批改、講評。

第四、課外輔導——注意這個是課堂教學的必要補充

提高課外輔導，要只要他的分類主要有：個別輔導、小組輔導和集體輔導（包括班級輔導和小組輔導）三種形式。課外輔導的主要內容有：指導學生的學習方法、學習目的、學習態度；給差生和缺課生補缺補差；給優生和有特長的學生開“小灶”，滿足其求知慾；指導學生作業和答疑；對學生進行思想品德教育等。

第五、學業成績考查與評定——課堂教學的評價與反饋環節

檢查學生學業成績的方式主要包括平時考查和結束考試兩大類。學生學業成績的評定有百分制、等級制和評語制三種形式。

感謝檢視，考教師，一定要關注”教師資格互助家園“，十幾萬人都在關注的大V