首先 不會說證明本身不太會表達

其次 不善於解釋一些事情

最後 不想去敷衍一件事

還有一個可能是 有些事情 心裡明白 說出來就不一樣了 總有些事情是放在心裡的

聽得懂說不出很常見，有如俗語說：只可意會不可言傳，茶壺裡倒餃子有貨倒不出。

家長老師值得弄清所以然。我且做初步分析，大致有四個方面的原因。

一，解釋訓練的欠缺。

語言本質是反覆。學語文時，老師教顧名思義、說文解字、組詞造句、閱讀理解，都是在教我們換一個說法、用自話翻譯。學數學時，老師教我們背誦概念、複述問題。背誦為了積累語言材料，複述為了培養解釋力。

諸如通用語言、數學語言、物理語言、化學語言之類的訓練，都是讓自己的話語，納入特定的話語體系。否則無法表達與交流。

例如：網路的躺槍、影視的殺青、政治的抓手、微商的綠茶婊、商界的虹吸效應、航天的引力彈弓、物理學的泊松方程ΔΦ=4πρ，沒做功課與知識備份，只能似懂非懂，無言以對。

二，案例本身的特殊。

表示自然與社會，語言不是萬能的。我們甚至只能編號。例如，天文學的星座編號，物理的自干涉現象，宇宙的圖景、數學的11維空間，畫圖就難，更不用說語言表達了。

有時，不排除不求甚解而無以言表。多半是壓根就不懂對方話語的語言環境。例如：真空漩渦場(▽×V)，涉及真空度(V)的旋轉梯度(▽×)，有人望文生義不懂裝懂。

四，精神障礙的前兆。

這好像有點離題，其實不然。在資訊大爆炸時代，每個人尤其文化人都有被邊緣化的危機，可謂人人自危。這就難免心態扭曲、抑鬱、躁狂、躁鬱、宣洩、網噴、多疑、惡懟等諸多亞健康問題。

此類問題，會嚴重導致失語症(語塞)、失憶症、強迫症、抑鬱症的多種精神障礙。雖然我自以為意志力還行，但時常警告與杜漸自己。