打心裡講，這是不公平的，也對孩子健康成長不利。

從哪年開始，有了重點校，重點班的。很象倉庫管理，棉花、大米、麵粉分類存放。但學校不可以做這樣的庫管，學生也不是單一屬性的農作物。

為什麼呢?

只要正常人群才會存在更多種的性格和智慧，他們相互模仿、吸納，取長補短，從而使各自潛能最大化挖掘。

八年級階段就處在這樣的智慧融合期和性格塑形期，以前的好學生都有幾個很差的學生作哥們兒，這差只是相對成績而言，他們互相欣賞，尋找對方的優點，比如勇敢、智慧、堅持、開朗、肢體協調性、音樂品味等，現在的分班制割裂了這種相互學習的可能。

我只能上個爛學校，我只配到普通班。

心理學中的期望效應被活生生湮滅，彷彿考不到好班的孩子已被Sunny遺忘、世界拋棄。而這正是我們成人一手締造，我們的教育豈不是在謀殺，而他們本應有更多的可能與未來。

這是最嚴重而殘酷的現實，隨著一樁樁學生不堪重壓而卒的事件，也許家庭教育是主因，網路傳播造成的維特模仿效應是心理成因，但人格缺失才是真正的內因。

成長期的孩子，我們劃分了三六九等，好學生的模仿尊嚴與差學生的破窗效應都帶給孩子巨大的傷害。高管失業會跳樓，為啥?他的尊嚴已壓過了生存需求。成人尚如此，剛學會自尊的孩子又怎能抵抗那份落差。普校孩子打同學，砸破第一扇窗後，未受到懲罰，就會打老師、殺家長。

因此分校分班是毀滅中國教育的罪魁禍首，你眼中的好學生會在大學為同窗投毒，你眼中的差學生會在二十年後扇老師的耳光。

也許話有偏頗，但還有點道理。