世界上沒有完美的東西，包括教育體系。任何所謂的最好，都是主觀意義上的最好、都有侷限性。我們能做的就是在不斷的試錯和修正中逐步前進，探究出更好、更合適的教育方法跟教學方式。

茶叔早上碰到一個推嬰兒車的老阿姨，她坐在我門頭邊的椅子上從揹包裡拿出玻璃奶瓶給孩子喂水喝。

茶叔說：“我這裡有熱水，需要的話可以給您倒。”

就這麼說起話來。

說著說著，阿姨說到她家樓上鄰居兩口子都愛打孩子。可能是孩子學習不好吧，每天放學後都免不了要挨頓打。

每次聽到孩子的哭喊聲：“你們不要打我了……不要打我了……”她都想上樓去勸一勸。

兒子、兒媳說：人家的家事，咱不去摻合。走到門邊又被勸回來。

茶叔覺得：一開始發明出讓父母輔導孩子作業、跟孩子共同學習、一起度過一個美好下午和夜晚的想法是件出發點很好的事情。

但理想很豐滿，現實很骨感。

孩子的父母畢竟不是師範類專業畢業的，更不要說有的老師也不是師範畢業的。讓家長們在辛苦勞累了一天之後再去輔導孩子的學習，實在有些勉為其難。

畢竟每天坐在吹著空調的辦公室裡、悠哉悠哉的度過每一天的家長實在是人中龍鳳、少之又少。每天在工廠累死累活、經常被領導訓的狗血淋頭、回家後還能耐心輔導孩子作業、並且完全能勝任的家長更是鳳毛麟角。

從個人角度上說，茶叔贊成對教育體系的改革和探索，墨守成規不是應有的教育教學態度。但坐在辦公室裡“拍腦袋”想出來的教育改革確實有些不接地氣，也給孩子和家長帶來了很多不必要的麻煩和負擔。