先來分享一個我看過的小故事：

一年冬天，一個小男孩去爺爺的農場玩。 爺爺的屋前有幾棵無花果樹，一天，他在玩耍的時候，發現有一棵無花果樹已經死了：樹皮有的已經剝落，枝幹也不再呈暗青色，而是完全枯黃了。 小男孩對爺爺說: “那棵樹早就死了，把它砍了吧。”可是爺爺不答應，他說: “也許的確不行了，但是過冬之後可能還會萌芽抽枝的，說不定它正在養精蓄銳呢！”爺爺堅持照料著這棵無花果樹。 果不出爺爺所料，第二年春天，那棵彷彿已經死去的無花果樹真的重新萌生新芽，而真正死去的只是幾根枝丫。到了夏天，整棵樹看上去跟它的夥伴並沒啥區別，都枝繁葉茂了。 小男孩成年以後，當了小學教師，他對那棵無花果樹記憶猶新，讓他更難忘的是爺爺那永不放棄的精神，哪怕只有一點點可能，都要堅持。男孩記住爺爺的話，他認真幫助每一位學生，不放棄對每一位學生的希望。在他的教學生涯中，他目睹了很多當年看似沒有希望的學生最後成功的例子。 這個故事告訴我們：只要不輕易放手，凡事都有出現轉機的可能。

回到問題上來：

初二是個分水嶺，有的孩子能夠很順利地往前走，有的孩子可能會在此栽跟頭，有的孩子甚至像那棵看似沒有希望的無花果樹。作為家長，在孩子這個艱難的階段，絕對不能放棄管制，絕對不能讓孩子順其自然。因為在這個年齡段，孩子尚未成熟，自律及自救能力有限，需要家長的用心指導與呵護。

在此，給家長几點建議：

一定要相信，相信是一切的前提。

相信孩子可以，相信他的狀態只是暫時的，相信他不是無藥可救。即使孩子的學習情況再糟糕，你也要相信他也許是那棵看似沒有希望的無花果樹，終有一天，他必會枝繁葉茂。

期望合理化。

相信孩子，不代表一定期望孩子是第一名，期望孩子一切都要優秀。自己的孩子，優勢在哪裡，弱勢在哪裡，想必家長再清楚不過。結合孩子的情況，家長要有一個合理的期望，如果家長期望過高，明明孩子是棵無花果樹，非讓他結出蘋果；明明孩子已經盡力了，家長還不滿足，反說孩子成績不行，那對孩子來說，太不公平了。 也不能因為孩子某方面偏弱，就對孩子沒了期望，放任其自由，任何時候無管制的自由都會害了孩子。

多點尊重、理解，幫助孩子梳理規劃，一點點進步。

青春期的孩子，正是叛逆的時期，家長要多點理解與尊重，切忌經常責罵貶低孩子，傷害孩子自信與自尊。我們要跟孩子平等深入地談心，瞭解孩子的困擾所在，是不願意學，是不自信，還是學不會，還是不夠堅持等。引導幫助孩子端正學習態度，建立一個個的小目標，鼓勵他、幫助他一點點實現，一點點進步。

最後，希望家長做好孩子學習道路上的引路人、守護者，祝孩子成績越來越好。

我認為這個問題的關鍵是‘‘學習不行，家長該放棄管制’’，也就是人們世俗的想法，一個孩子學習不好，就代表了一切。

學習只是人成長的一個方面，雖然它確實能說明很多問題，但不是最重要的。一個人，這輩子最重要是學會做人。

相信有很多回答都會說明做人比學習重要，都會說明不放棄孩子的教育，終有一天他會有所改變，我就不做更多的闡述了。我來說一說同樣是學習成績不好，但人和人之間依然是有很大區別的。

我有兩個學生，成績都很差勁。其中一個父母在外地打工，爺爺奶奶從小溺愛，使得他無法無天，壞主意一大堆，而且都敢去實施。另一個父母離異，爺爺已經去世，奶奶年邁，很多事情都是他自己做，包括洗衣服，甚至做飯，而且週末還要到她媽媽的麵館去幫忙送外賣。

他倆由於都屬於留守兒童，成績又不好，貪玩，所以經常一起，走的很近。有時候打籃球，一起遲到，有時候上課講話，一起被罰，但是我班上所有的老師都有一個共識，就是父母離異那個孩子更聽話，以後更有出息。因為犯錯之後他不會抵賴，不會撒謊，而那個從小被寵愛的孩子在犯錯之後第一件事情就是找藉口，說話避重就輕，想辦法把事情賴掉。

其實這就是兩個孩子品質的問題，學習都不好，但人和人之間還是會有這麼大的區別，所以不能因為學習不好，就放棄對孩子的教育。學習這個東西是講天賦的，這是不爭的事實，但做人不是。人之初，性本善，沒有規矩不能成方圓。現在我們國家發展很快，就業機會也多，成才和成功的機遇也很大，只要人不學壞，再加上一點情商和勤勞，一定能在社會上生存下去。

不可以！初二正是塑造性格的開始，家長應該培養孩子的一些良好習慣，千萬不要放任不管！

學習不好的原因可能有以下情況：

1.知識變難！尤其進去初二下學期，知識比較多，也比較難。可能導致孩子自信心受挫！家長應該多鼓勵，想辦法幫孩子提高成績！

2.孩子正處於青春期，生理和心理都有所變化，家長要多觀察孩子，及時跟孩子溝通！這也是影響學習的一個原因。

作為家長，我們也要站在孩子的角度想問題。與孩子分享，也要保守孩子的秘密。成為孩子的朋友，這樣才有利於身心健康發展。才有利於孩子學習！