批改作業的方式有很多，隨著教學媒體的發展，我們的批改作業從前的批改紙質作業，也慢慢的變成了透過網路或者透過其他的一些手機客戶端來完成作業批改。

我們必須依靠現在的一些科技資訊能力，來幫助完成現在的一些教學，班級人數過多以及是城鎮或城市學校的一個問題，老師單純的批改學生作業時間上不允許，經濟上更不允許，所以說使用一些科學的手段，完成作業的批改及反饋，是非常必須的。

我們在試圖討論作業批改問題的同時，實際上在暗示有的老師從來不批改紙質作業，但其實這種想法是錯誤的，因為對於學校管理來講，學校裡面有很強的一些紀律，這些教學紀律包含對於學生作業的批改，而老師不批改作業，只是家長認為老師沒有批改家庭作業而已，這只是一個側面。

談到了解孩子學習情況，我想方式很多，不單純的是透過作業批改這一個方式，如果單純的理解成只有作業批改才可以反饋孩子學習情況，那麼這就太膚淺了，因為老師瞭解孩子作業以及課堂學習情況，是透過多年的教學經驗實現的，並不是透過一次兩次作業實現了每一次的教學重點難點，在教材書上有說明在學校的教學以及講課比賽中也會涉及到，並且老師可以透過多年的經驗進行總結。

所以說，單純認為老師不批改作業就無法得到孩子學習情況的反饋，這個觀點是錯誤的。

一個用心的老師，肯定會批改作業，但是也絕對不是透過批改作業來了解孩子的學習狀況，更多的是基於課堂上的一些提問來實現的。甚至有些老師完全可以基於自己的教學經驗來分析哪些知識的重點難點程度。

我第一次聽說有不批改作業的老師，題主說得可能是極個別情況。我一直認為，教師就應該批改作業。

一、教師批改作業是教學常規工作

教師的常規工作有：備課、上課、批改作業、輔導、考試、教學研究、教學反思。其中，批改作業是很重要的教學環節。上級和各學校在教學常規管理中對教師批改作業都相關的規定和要求。

我校對作業批改的要求（簡要）：教師批改作業要做到及時認真，必要時要有針對性的批語，批語要簡潔規範。作業批改要做到全批全改，並進行等級評定。要做到有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。

所以，批改作業是教師要面對的工作，只是怎麼批改因人而異，因學習內容不同而批改方法不同。

二、教師批改作業的目的

學生做作業能夠複習、鞏固知識，教師批改作業就是要了解學生知識的掌握情況，發現學生在學習中存在的問題，知道哪些知識學得好，哪些沒有學會，才能確定在教學中要怎麼輔導學生。

學生的作業質量是教學情況反饋的通道。在作業批改中，教師會發現自己哪些教學目標沒有達成，教學計劃是否要根據學情來調整，應該選擇什麼樣的方法進行教學。

老師批改作業，可以有效督促學生完成作業，讓學生主動做作業，培養學生做作業的習慣和能力。學生想到老師要批改自己的作業，這會讓學生更加認真，也更加喜歡做作業。想想自己，對小時候老師批改作業留下的那鮮紅的勾勾叉叉，記憶多麼深刻啊。

三、批改作業的形式可多樣化，既要遵循傳統，也可與時俱進

小學生的書面作業分為課內作業和課後作業。

課內作業，主要是隨堂批改。新課內容可以及時得到訓練和鞏固，可以提高學生的作業速度，提高學生的反應能力，教師能很快掌握學生學習情況，對學生出現的問題及時指導。

課後作業是學生回家做，第二天交給老師批改。課後作業是對課堂學習的補充，不僅可以鞏固新知，還可以讓學生養成獨立作業的習慣。

批改作業的形式有很多：

面批：可以直接瞭解問題的關鍵，及時加以輔導，及時訂正錯誤。可以做到每個學生過關，每個知識點過關。

自我批改：對於一些簡單的作業，學生可以根據教師的講解和公佈的正確答案進行自我批改。這個方法可以讓學生了解自己的哪裡做錯了，形成自我檢查的習慣，同時，也比較節省時間。

當然，時代不斷進步，現在衍生了一些新的作業批改法，這裡就不細說了

結束語：家長不能以偏概全，要相信更多的老師都在認認真真批改作業。不管是以什麼形式批改作業，只要有效，就是好方法。教師批改作業的作用不容忽視，是提高學生學習積極性，提高學生成績，提高教學質量的重要手段。