會，影響很大，可能會造成孩子智力低下、邏輯混亂、語言表達能力下降。

比如這句話：“我爺爺九歲的時候就被日本鬼子殘忍地殺害了，我恨日本鬼子！”

如果你看不懂這句話的病句的話，你可以將你提的問題連續讀三遍。

如果父母小時候喜歡捉弄孩子，會不會給孩子成長帶來不良影響？

這句話本身就有問題。是“父母小時候喜歡捉弄孩子”？還是“父母喜歡捉弄孩子”？還是“你小時候被你父母捉弄”？

“會不會給孩子帶來什麼不良影響？”這句話其實也有問題。“給孩子”是什麼意思？準確的說法是：“會不會造成什麼不良影響？”前面已經提到“孩子”了，所以沒有必要再強調一次。

連起來就是：我小時候經常被父母捉弄，會不會造成什麼不良影響？

答案已經呼之欲出了。

所以說，前事不忘，後事之師。以後千萬不要捉弄小孩子。

感謝邀請：寫在前面，在孩子小時候，對於父母的一些玩笑是分不清楚的，說者無意，聽者有心。玩笑也要分程度。其實不只是父母在孩子自我意識，判斷事情的意識還比較模糊時影響大，身邊人對他的影響都是很大的，特別是他信任的人，現在給大家分享一件發生在我身邊的真實的事情。

月餅（暱稱）一個我認識的朋友，去年她在一所小學任教，當時她是五年級二班的語文老師，因為年齡比較小才二十出頭，生性比較活潑，剛到學校就和孩子打成一片，平時大掃除的時候，她都會帶頭幫孩子們一起掃操場，很多小男生沒事就會為她提水，來宿舍和老師說話。漸漸老師和孩子們也會開始有些小玩笑。

一次快月考的時候，兩個小男生屁顛屁顛的跑到老師宿舍，問了聲老師好入座後，就開始抱怨，“老師，怎麼辦啊，馬上就要考試了，這次我的英語成績在沒有提高我又要挨老師的板子了，我的左手都要被打腫了，有什麼方法可以提高成績啊，我想突擊一下。”老師笑道“你們這些傢伙，平時不努力，現在想臨時抱佛腳，老師也幫不了你，你總不能把老師帶進考場，幫你考試吧，不過老師突然想到，老師在上學的時候啊，隔壁桌的男生每次考英語都是看天書，有一次說了也奇怪，他在考場上實在看不懂，就把手裡的橡皮擦的四面寫上ABCD，開始拋橡皮，結果，沒想到，平時只靠40對分的同桌在那次考試竟然考了70對分，說完之後，兩孩子露出羨慕的眼神，老師當時也就是當個玩笑，一笑而過了。

到了考試當天，考場裡面發生了十分離奇的現象，很多同學不在好好考試，都在拋橡皮，把考場的老師氣的半死，考完之後，班主任就在班上詢問，是誰帶的頭拋橡皮的，怎麼全班同學都在效仿，結果不想而知，我的朋友月餅成為這場鬧劇的始作俑者，最後校長鑑於這件事沒有大範圍波及，對孩子進行了一番思想教育後，對老師也提出了口頭批評。

透過這件事，我想說的是：孩子的思想是特別單純的，在那些自己信任的人面前甚至是不加思索的相信，親愛的家長朋友們要幫助孩子樹立正確的意識時，還要鍛鍊孩子獨立思考的能力，更不要讓親戚朋友逗你的娃，自己也不要肆無忌憚的作弄自己的孩子。

我們回憶當年會發現，小男生經常“逗”女生，這是他們表達“喜歡”的一種方式，儘管不太成熟。但這種“逗”之所以是“逗”，它有個前提，就是在保持尊重當事人的基礎上，“逗”和“被逗”的雙方的認知水平都發展到了足以理解這種以“認知衝突”為代表的“幽默方式”。

而我們常見的一些“逗”孩子，其本質不是“逗”，而是“虐”，它只是滿足了當事人自身的、自私的、沒有共情能力的一種娛樂需求，因為對方的認知發展水平根本不能理解這種“幽默”方式。

比如，最臭名昭著的，跟小朋友說，“你媽媽不要你了”。

當然，我也不能敲敲鍵盤就說，這一次“逗”，就會給孩子的心理發展造成什麼“顯著”的負面影響。這就好比藥的副作用和各種致癌的街邊小吃，拋開“量”談影響是不太負責任的，尤其這好像不是一次重大的“創傷事件”。

但是，如果這種“逗”的方式反應了這位媽媽一貫的自我中心的思維模式和處事風格的話，我倒是覺得，長期來講，給孩子造成負面影響是較大機率的事件。

希望我們每個人，對自己的孩子、對別人的孩子，都能摒棄這種低階的、不對等的、毫無幽默感的“幽默方式”。

END

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