這種現象已經成為公開的常態化的事情了。每年高考工作完成後，市縣教育局開始對高考質量、目標任務完全情況進行以檔案的形式進行公佈，確定先進縣區、學校、個人。

一、每年高考考試之前，教育局對各學校下達二本完成指標任務，明確表示高考結束後，要對未完成任務指標的學校和個人要進行處罰，並且明確規定不能完成高考任務者，當年不能被評為優秀等次。

1.每年高考結束後，市教育局對所轄區縣進行一二本上線率評比，以資料詳細參比個區縣的上線完成率，並以檔案的形式督促各區縣要求嚴格制定、執行獎罰措施；

2.高考錄取結束後，縣級教育局對各高中學校高考任務完成情況以檔案的形式做通報公佈，對完成高考質量目標、任務的學校進行對比；

3.高考錄取結束後，學校對完成高考任務的教師個人進行評比，量化對比，確定等次，進行獎罰。

二、一些市級高階中學中個別學生去高考模式以及實力強校在高考前夕進行三個月的學習，以期在當年高考中能取得優異成績，考取北大清華。

1.學校的高考質量是學校發展的生命線，逐年提升的高考本科上線率，會為學校贏得更高的社會聲譽。

2.雖然學校上線率提升，學校高考質量好，但如果眾多被錄取的高校中，沒有名校，如北大清華，也會被社會上的人所議論。

3.每年，一些市級示範高中學校會將一些學習優異、成績優秀、學習能力突出的尖子生、苗子生，由學校負責聯絡，送往外省高考創新模式好，高考質量高，高考實力強的學校進行培訓、學校，以期考取名校，為學校爭光，為學校贏得榮譽。

4.這些被送出的學生經過為期三個月的高考強化訓練，能力一般都會有很大的提升，每一批被送出的學習中，基本上都會有個別學生成功的考取北大清華或者其它著名高校。

三、學校的這種做法是無奈之舉，也是應廣大家長要求和同意的。隨著高考招生制度改革，高考模式和招生方式多元化發展的背景下，高考競爭激烈情況下，對一些教學水平滯後，教學條件不高的地域高中學校，考生要想衝擊北大清華，不但需要紮實的知識基礎，還需良好的學習素能，考取名校需要付出比北上廣大城市更多的精力。

1.一些大城市高考教育水平發展快速，辦學環境好，辦學理念先進的中學更容易考取名校。

2.國家高校招生模式多元化，招生方式多樣，特別是北大清華透過自主招生、保送生、專項計劃等招生模式每年招收大量的考生，而透過裸考的僅僅佔錄取總人數的三分之一左右，想透過高考裸考進入北大清華，需要的不光是智力還需機遇。

3.多一些農村地域基礎教育比較薄弱的學校，為了增加學校聲譽，提高學校高考教育質量，在重重壓力下不得不將學習能力好的學生送到外省進行培訓，如衡水中學，以期考取北大清華，為學校贏得榮譽。

4.外出培訓的費用由學校和家長共同承擔，一般家長是同意學校的這種做法的，比較高考關係到孩子的前途命運。

這種現象確實是比較常見的，主要是和現在的高考評價制度有很大的關係。

現在大部分省份，從小學到高中對於學生的評價標準都是比較單一的，就是學生的考試成績。

在高考之中更是如此，考試的成績比較高，在志願填報的時候，就意味著有更多的院校和專業選擇。

而在學校的日常管理之中，也是緊緊圍繞著成績來進行的，從校長的晉升再到老師的職稱評定都是和升學率掛鉤，在大部分學校之中，學校的主要資源和注意力都是集中在畢業班身上，學校會想盡各種辦法來提高自己的升學率。

而要想提高學校的升學率，其實最為有效的做法就是提高學校的教學質量，學校的教學質量提高了，自然而然能夠吸引到優質的生源，這樣會進入一個良性發展的通道。

但是，在短期內要想提高學校的教學質量是十分困難的，一些學校會往往採用一些急功近利的做法。

有的學校是讓一些成績比較差的學生去其他學校參加高考，或者是在高考之前勸退一些學生，讓其來年復讀之後參加高考。

但是，這樣的做法可能會引起一些考生和家長的不滿，也非常容易引起媒體的關注，後來很多學校就不再採用這樣的做法。

而現在很多學校採用的辦法會加的隱蔽，透過讓其他省份成績較好的學生在自己學校參加高考，或者是讓自己的學生去教學質量較好的學校借讀。