針對於你的問題，以一個剛上岸的小白給你提點建議，如果你是考數學你就把數學書都看一下，語文也一樣，時間充足的情況下最好是把1-6年級的都看看，語文考的1-3年級的面比較大，其實試講環節都有模板的，面試環節最關鍵的就是試講，試講的只要差不多就行，試講過程中考官注意的是你的言辭以及你的教態，結構化和答辯只要差不多都能過，所以說你不要太過於擔心，最主要就是要放平心態，以平常心對待就會過的，加油，如果有條件可以報一個速成班，人家會給你把整個流程走一下，這樣你心裡就有底了。

說到小教面試去年剛剛過了，分享一下我的經驗哈，我先說一下教案的模板吧:

小學數學教師資格證面試教案——《混合運算》

一、教學目標

【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。

【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解並掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，並能正確進行脫式計算的書寫。

【情感態度與價值觀】在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再進行計算的良好習慣。

二、教學重難點

【重點】理解並掌握同級運算的運算順序，並能正確地進行脫式計算。

【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

三、教學準備

教學圖片、課件、直尺等。

四、教學過程

(一)、創設情境，複習舊知

以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

先指定學生說說每道題應先算什麼，再算什麼，最後讓學生動手計算，複習連加連減的計算。

(二)創設情境，探究新知

課件出示第47頁例1：

圖書閱覽室裡上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室裡下午有多少人?

1.觀察畫面，收集資訊

2.分析資訊，提出問題(閱覽室裡下午有多少人”該怎樣列算式)

3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式並進行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

4.反饋解法，初步感知(全班彙報交流：每種方法每步分別求的是什麼?教師板書)

給出規定：在沒有括號的算式裡，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

6.深化概念，運用計算

(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示範板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。

(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什麼?誰能完整地說說這道題是怎麼算的啊?

(三)鞏固練習、深化新知

1.探究例1的另一種解法。現在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室裡下午有多少人?”要求學生獨立計算，再彙報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性

2.改錯題：先讓學生獨立完成，然後指定學生說明錯誤的理由。

3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式

(四)小結作業

師生共同總結，今天這節課你學會了什麼?你有什麼收穫?

作業：課後繼續提出能用今天的演算法解決的問題。

五、板書設計

六、教學反思

根據這個教案的模板，去熟悉一年級到六年級的課本，有條件可以讓同學隨便抽一個內容，然後自己掐時間寫，因為考試的時候寫教案的時間也是很緊的，所以平時多練。把課本熟悉了無論抽到什麼試講題目都不會慌!還可以去網上看一下面試的影片，還有面試著裝和禮儀等。對於結構問題化就是在網上搜一下了之前考試的題目多看看，比如看到一個題目自己在考試的時候是否能回答出來。說時話好像面試的參考書就是課本了，要熟悉課本，還有就是看看結構化問題啦。平時多練試講，這樣上到考場就遊刃有餘啦!加油↖(^ω^)↗!