嚴格意義上，鄭日晶教授不是教育專家，而是心理學專家，從事教育是他的工作，但他最擅長的是心理學研究及應用。
鄭日昌，北京師範大學教授，教育部中小學心理健康教育專家，博士生導師，中國社會心理學會常務理事，中國心理衛生協會常務理事，中國性學會常務理事等，2006年退休後創辦心理服務中心——講心堂，主要為公務員和企業員工提供心理諮詢服務。
所以，就教育而言，鄭日昌教授多是從心理學的角度出發，探索和研究如何在保持孩子心理平靜、平穩的狀態下，激發和建立學習興趣，他的方法主要是“內因為主，外因為輔”。
以內因為主，充分運用孩子智慧和學能優勢；外因為輔，提供優良的家庭心理氛圍，透過良好的學習方法，建立良好的學習習慣。
“人心不同，各如其面”，每個孩子在學習上表現不同，並不是智慧有大的差異，而是其智慧的表現領域不同。在八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出的多元智慧理論表明，人類的智慧是多元化而非單一的，主要是由語言、數學邏輯、空間、身體運動、音樂、人際、自我認知、自然認知八項組成，每個人都擁有不同的智慧優勢組合。
比方說，同一個班級的孩子，有的數學很好，卻表現木訥不愛說話；有的則口若懸河，對數學卻表現出抗拒心理。
智慧表現在學習方面就是學能（學習能力）。孩子的學習主要有三個通道：“視、聽、動”，有的孩子靠聽覺學習，有的靠視覺學習，有的孩子靠感覺和動作體會身體感受到的訊息。靠聽覺學習的孩子，對聽覺有相當強的學能和加工能力，靠視覺學習的孩子，對視覺有較強的學能和加工能力。
可以說，孩子之間的智慧差距並不大，只是每個孩子的自身條件不同，運用的學能不恰當從而造成差異，每個孩子身上都有自己的閃光點，要學會發現它，幫助將其大腦中的資訊高速公路快速搭建起來。
如何激發孩子學習興趣呢？當了解了“智慧”和“學能”之後，家長要做的便是：觀察和發現孩子具有的優勢智慧組合，找到他的長處，使其盡情發揮，在擅長某領域的基礎上提升興趣。另外，探知孩子的學能，之後儘量採用符合孩子學能的方式來學習，使其心理上容易接受，才會越學越有興趣。
影響孩子學習的外因很多，主要有學習動力、學習方法、學習習慣和家庭環境等，尤其是一個心理氛圍良好的家庭，是孩子安心學習培養興趣的基礎，針對外因，父母要做到以下幾點：
1、發掘學習動力
和孩子經常談談，瞭解孩子的成長目標，長大後是做教育界的陶行知，還是做發明界的愛迪生，是做數學界的陳景潤，還是做思想界的毛爺爺？
若想做陳景潤，那麼數學家就是其學習的動力，父母可以根據孩子學習程度，找相關數學方面的趣題、趣事、奇談、數學家軼事等，一塊探討研習，慢慢讓孩子沉浸到數學中。
2、採用“擴散思維法”學習，是建立學習興趣的關鍵
所謂“擴散思維法”，舉個例子，比如面前放著一個茶杯，可以聯想到“茶杯”二字的拼讀、聲母、韻母，“茶杯”兩個漢字的結構，茶杯的高度及採用的單位，茶杯的重量及圓的周長、面積和體積等，不斷向外延伸知識點。
“擴散思維法”的好處是，僅僅透過面前一個茶杯，就可以把從小學到高中的語文、數學、物理、化學、甚至地理和生物的知識複習一下，比如：
“茶杯”兩字的結構怎樣？偏旁是啥？中國漢字多少個聲母？多少個韻母？用英語怎麼讀？茶杯有多高？長度的單位有哪些及換算關係？茶杯的口和底是什麼形狀？圓的周長和麵積怎麼計算？買這個茶杯要多少錢？表達錢的單位有哪些？怎麼換算？茶杯有多重及單位有哪些？茶杯形狀是什麼？體積？體積的單位和換算關係？水是由什麼元素組成的並以幾種形態出現？
這種學習方法有如成語接龍、頭腦風暴或打怪升級，一家人圍在一起學習更好，氣氛更熱烈，學習氛圍更高漲，對得出的答案也加深了印象，有非常好的學習效果。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快，經常使用這種學習方法，一旦投入則會沉浸其中，樂此不疲，慢慢形成興趣。
嚴格意義上，鄭日晶教授不是教育專家，而是心理學專家，從事教育是他的工作，但他最擅長的是心理學研究及應用。
鄭日昌，北京師範大學教授，教育部中小學心理健康教育專家，博士生導師，中國社會心理學會常務理事，中國心理衛生協會常務理事，中國性學會常務理事等，2006年退休後創辦心理服務中心——講心堂，主要為公務員和企業員工提供心理諮詢服務。
所以，就教育而言，鄭日昌教授多是從心理學的角度出發，探索和研究如何在保持孩子心理平靜、平穩的狀態下，激發和建立學習興趣，他的方法主要是“內因為主，外因為輔”。
以內因為主，充分運用孩子智慧和學能優勢；外因為輔，提供優良的家庭心理氛圍，透過良好的學習方法，建立良好的學習習慣。
一、內因為主“人心不同，各如其面”，每個孩子在學習上表現不同，並不是智慧有大的差異，而是其智慧的表現領域不同。在八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出的多元智慧理論表明，人類的智慧是多元化而非單一的，主要是由語言、數學邏輯、空間、身體運動、音樂、人際、自我認知、自然認知八項組成，每個人都擁有不同的智慧優勢組合。
比方說，同一個班級的孩子，有的數學很好，卻表現木訥不愛說話；有的則口若懸河，對數學卻表現出抗拒心理。
智慧表現在學習方面就是學能（學習能力）。孩子的學習主要有三個通道：“視、聽、動”，有的孩子靠聽覺學習，有的靠視覺學習，有的孩子靠感覺和動作體會身體感受到的訊息。靠聽覺學習的孩子，對聽覺有相當強的學能和加工能力，靠視覺學習的孩子，對視覺有較強的學能和加工能力。
可以說，孩子之間的智慧差距並不大，只是每個孩子的自身條件不同，運用的學能不恰當從而造成差異，每個孩子身上都有自己的閃光點，要學會發現它，幫助將其大腦中的資訊高速公路快速搭建起來。
如何激發孩子學習興趣呢？當了解了“智慧”和“學能”之後，家長要做的便是：觀察和發現孩子具有的優勢智慧組合，找到他的長處，使其盡情發揮，在擅長某領域的基礎上提升興趣。另外，探知孩子的學能，之後儘量採用符合孩子學能的方式來學習，使其心理上容易接受，才會越學越有興趣。
二、外因為輔影響孩子學習的外因很多，主要有學習動力、學習方法、學習習慣和家庭環境等，尤其是一個心理氛圍良好的家庭，是孩子安心學習培養興趣的基礎，針對外因，父母要做到以下幾點：
1、發掘學習動力
和孩子經常談談，瞭解孩子的成長目標，長大後是做教育界的陶行知，還是做發明界的愛迪生，是做數學界的陳景潤，還是做思想界的毛爺爺？
若想做陳景潤，那麼數學家就是其學習的動力，父母可以根據孩子學習程度，找相關數學方面的趣題、趣事、奇談、數學家軼事等，一塊探討研習，慢慢讓孩子沉浸到數學中。
2、採用“擴散思維法”學習，是建立學習興趣的關鍵
所謂“擴散思維法”，舉個例子，比如面前放著一個茶杯，可以聯想到“茶杯”二字的拼讀、聲母、韻母，“茶杯”兩個漢字的結構，茶杯的高度及採用的單位，茶杯的重量及圓的周長、面積和體積等，不斷向外延伸知識點。
“擴散思維法”的好處是，僅僅透過面前一個茶杯，就可以把從小學到高中的語文、數學、物理、化學、甚至地理和生物的知識複習一下，比如：
“茶杯”兩字的結構怎樣？偏旁是啥？中國漢字多少個聲母？多少個韻母？用英語怎麼讀？茶杯有多高？長度的單位有哪些及換算關係？茶杯的口和底是什麼形狀？圓的周長和麵積怎麼計算？買這個茶杯要多少錢？表達錢的單位有哪些？怎麼換算？茶杯有多重及單位有哪些？茶杯形狀是什麼？體積？體積的單位和換算關係？水是由什麼元素組成的並以幾種形態出現？
這種學習方法有如成語接龍、頭腦風暴或打怪升級，一家人圍在一起學習更好，氣氛更熱烈，學習氛圍更高漲，對得出的答案也加深了印象，有非常好的學習效果。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快，經常使用這種學習方法，一旦投入則會沉浸其中，樂此不疲，慢慢形成興趣。