平等的概念可以說是人類在社會生活方式中，遭遇太多的不平等後，而假想的一種狀態。先從人的自然屬性說起，人的體型，力量，歲數，智商等，存在著嚴重的不平等，僅僅生物屬性相同的較多。比如，血液的顏色，細胞的解構等等。但是人的面板的不同也是現實存在的。現代科學證明人的基因存在差異，個種器官的健康也存在差異，有人的心臟天生就和普通人不一樣，這也是有些人的悲催之處。所以從人的自然屬性來講，顯然平等也是一種奢侈品，它鍾情的於個各方面都強大的人。所以感嘆上天不公之人太多。從這個意義來講，個方面的平等就是不存在的。讓我們再從人的社會屬性來講，我相信幾乎沒有認為所有人的社會地位是一樣的。經濟地位更是如此。從某種意義來講，它和自然屬性的比較有相似之處。因此我們要具體問題，具體分析。要強求絕對的平等顯然是不正確的。學生之於教師顯然就不對等的。一個是教育者，一個是受教者所以他們究竟那些可以平等，那些方面不可以平等，我認為找出來是很容易的。現在存在著的問題應該是有人罔顧事實，不分黑白吧？至於原因和辦法應該是管理者出來走走。我們不該操心。

什麼是平等？根據雙方的個人情況，年齡、能力、地位、主導情況，承擔不同的責任義務，享受不同的權利，這才是最大的平等！初中政治就學過了:絕對公平不是真正的公平！那麼絕對的平等也不是真正的平等！！老師和學生怎麼平等？你非要平等，好吧，以後學生也要求領工資，老師也可以傲嬌的對學生說，老子不想交，那就平等了？

提出這問題的人，或許初中政治沒學好吧？

平等不是對等，師生平等，說的是人格尊嚴上的平等，不是權利義務上的平等。把師生平等，當成師生對等，是對平等的誤解和曲解。

這種觀點，危害極大。遺憾的是，現在這種謬誤，流傳正盛，導致學校教育和教學活動，遭遇很多難解的問題。可謂是謬種流傳，有關部門應該引起高度重視了。

在人格尊嚴上，學生應該尊重教師，教師也應該尊重學生，不侮辱、歧視、諷刺、挖苦學生。在良好的師生關係中，完成教學和教育任務，促進學生身心健康發展。

但是，在師生這對關係中，教師是管理者，學生是被管理者，學生應該服從教師的管理，在教師的管理下，完成學習任務，接受教師對其學業、體能等多方面的檢測，以便完成學生的操行評定。

以課堂這個教學的主陣地來說，沒有教師管理的課堂，企圖完成教學任務，簡直是不可想象的。課堂的構建、推進、調節等諸方面，都是由教師來完成的。學生怎麼可能與教師是平等的呢？其任務各不相同，地位也不相同，平等是不可能的。

其實，何止是學校，任何一個單位，都是如此。上級跟下級人格尊嚴上是平等的，但是，如果下屬要求權力也要跟上級平等，這不是天大的笑話嗎？

師生平等，除了人格尊嚴上的平等，其他的平等，其實也是一個笑話。遺憾的是，這個笑話，被很多人當成了真話，這就是現今教學中很多問題的根源所在，可惜很多人就是裝著看不到！

教師與學生是教與學的關係，是師與生的關係，是長輩與晚輩的關係，何以談到平起平坐的關係？說這話的都是那些留洋的所謂洋理論，現在居然被奉為圭臬，難怪教育亂象層出不窮！

這個問題的前提就是錯誤的，教師是教育者，學生是受教育者，二者之間是教與學的關係，不是平等的關係。

同齡且資歷相似的教師與教師之間是平等的，同班的學生之間也是平等的，但教師與學生決不是平等的關係。

在《小學生守則》中有尊敬師長的內容，指的是學生要尊敬教師和長輩，這也是中國自古以來的優良傳統。可是現在很多家庭中過分強調西方的民主，長幼不分，有的家長甚至把孩子當成家中的小祖宗一樣對待，寵愛有加，這是家庭教育的權利，但是家長不能要求孩子在學校裡也享受這樣的權利，孩子上學的目的不只要學習知識，還要學習懂規矩，學會做人。否則，將來走向社會，走向工作崗位，一個新人要求與所有的老員工和上級平等相處，這怎麼可能呢。

孩子要尊敬老師，老師要關心孩子，除了人格平等以外，教師與學生之間不是平等的關係，更談不上進一步的平起平坐了，長幼有序才是一種正常的生活狀態。

平等是人格平等。不代表道業水平平等，學生要學習到知識，也要對老師尊重，老師授以知識也建立在對幼小身心的愛護上，尊重是搏得來的，不是索取來的