學生犯錯，而且屢次犯錯是在學校教學過程中非常常見的一種現象，而且犯錯的學生大多時候是同一個人，雖然我們老師對這樣的現象，這樣的學生都會做出處理，可效果堅持不了多久，差不多四五天左右又會開始犯。即便老師苦口婆心地對這些犯錯的學生說，要好好學習，考出好成績來，報答父母，報答老師，同時，對你自己也有好處。對於這樣隨處可見的路邊大道理，學生基本上都聽厭煩了，幾乎每個老師都會這樣說，父母也這樣說，雖然措辭不一樣，可意思卻是一樣，所以，他們的耳朵都聽起繭子了。根本聽不進，亦或左耳進右耳出。當面答應好好的，背後該幹什麼就幹什麼。

對於我們老師來說，我們當然希望自己的學生表現優秀，至少不要給我惹事。可事實恰恰相反，班上總有這麼幾個人要給你惹麻煩，而且有時候一個星期惹兩三起事，所以這個禮拜基本上都在處理學生違紀的問題，根本沒有時間去鑽研如何提高教學質量。

我在處理這些學生的時候，採取以下措施：

1.寫說明書，寫清楚犯事違紀的前因後果，今後要怎麼做，800以以上。

2.抄課文，比如語文的古詩詞，抄完後還得背出來，或者抄英語單詞和課文，一本作業本得抄滿。

3.引體向上30個或者跑兩公里。

當然這些措施不是一起實施，單個執行。現在的學生打又打不得，罵又罵不得，只能以教育為主，哪怕沒有效果，也得教育，而且需要反反覆覆地說。所以，教育具有反覆性重複性，只說一次是不可能讓學生徹底改過來的，需要不停地說，不停地念。班主任比父母還嘮叨，就像一個老媽子，在學生耳邊叨個沒完。只要學生一犯錯，班主任又開始說。

綜上所述，面對犯錯的學生，沒有其他特效藥，也沒有捷徑，多關注、多關心學生，讓學生感覺到老師是在關心他們，真為他們好，相信犯錯的學生肯定能改過自新。

現在的孩子由於家庭的溺愛、社會不良風氣的影響等原因而導致自控能力差，容易犯這樣、那樣的錯誤，少數孩子甚至屢教不改。作為現代老師，我們不可能像以前那樣，用戒尺懲罰以長學生的記性。從教二十幾年的經歷告訴我，其實只要方法得當，不用體罰，這些也孩子完全可以變成遵紀守規的好孩子的！

1、正面教育，讓孩子認識到自己的錯誤。

孩子一旦犯錯，老師要立即處理。可以對照張貼在牆壁上的《學生行為規範守則》，讓孩子說說違反了哪幾條。並讓孩子寫說明書，詳細介紹事情的經過，在最後還要寫上對此事的看法。

2、巧設情境，強化訓練。

對於屢犯錯誤的孩子，我的做法是，首先告訴他們正確的做法是什麼，然後讓他們把所做的事按正確的做法再現，在老師的身教下一遍又一遍地再現，直到他們真正知錯會改為止。事實證明，費時的說教遠不如身教的效果好。

3、互相監督，防微杜漸。

老師的時間和精力是有限的，不可能時時刻刻盯著學生。為了有效避免孩子犯錯，可以讓學生之間互相提醒、互相監督。特別要充分發揮班幹部的小助手作用，讓他們發現問題及時解決，如有解決不了的可以向老師彙報，請求老師的幫助！

學生犯錯，而且屢次犯錯是在學校教學過程中非常常見的一種現象，而且犯錯的學生大多時候是同一個人，雖然我們老師對這樣的現象，這樣的學生都會做出處理，可效果堅持不了多久，差不多四五天左右又會開始犯。即便老師苦口婆心地對這些犯錯的學生說，要好好學習，考出好成績來，報答父母，報答老師，同時，對你自己也有好處。對於這樣隨處可見的路邊大道理，學生基本上都聽厭煩了，幾乎每個老師都會這樣說，父母也這樣說，雖然措辭不一樣，可意思卻是一樣，所以，他們的耳朵都聽起繭子了。根本聽不進，亦或左耳進右耳出。當面答應好好的，背後該幹什麼就幹什麼。

對於我們老師來說，我們當然希望自己的學生表現優秀，至少不要給我惹事。可事實恰恰相反，班上總有這麼幾個人要給你惹麻煩，而且有時候一個星期惹兩三起事，所以這個禮拜基本上都在處理學生違紀的問題，根本沒有時間去鑽研如何提高教學質量。

我在處理這些學生的時候，採取以下措施：

1.寫說明書，寫清楚犯事違紀的前因後果，今後要怎麼做，800以以上。

2.抄課文，比如語文的古詩詞，抄完後還得背出來，或者抄英語單詞和課文，一本作業本得抄滿。

3.引體向上30個或者跑兩公里。

當然這些措施不是一起實施，單個執行。現在的學生打又打不得，罵又罵不得，只能以教育為主，哪怕沒有效果，也得教育，而且需要反反覆覆地說。所以，教育具有反覆性重複性，只說一次是不可能讓學生徹底改過來的，需要不停地說，不停地念。班主任比父母還嘮叨，就像一個老媽子，在學生耳邊叨個沒完。只要學生一犯錯，班主任又開始說。

綜上所述，面對犯錯的學生，沒有其他特效藥，也沒有捷徑，多關注、多關心學生，讓學生感覺到老師是在關心他們，真為他們好，相信犯錯的學生肯定能改過自新。

現在的孩子由於家庭的溺愛、社會不良風氣的影響等原因而導致自控能力差，容易犯這樣、那樣的錯誤，少數孩子甚至屢教不改。作為現代老師，我們不可能像以前那樣，用戒尺懲罰以長學生的記性。從教二十幾年的經歷告訴我，其實只要方法得當，不用體罰，這些也孩子完全可以變成遵紀守規的好孩子的！

1、正面教育，讓孩子認識到自己的錯誤。

孩子一旦犯錯，老師要立即處理。可以對照張貼在牆壁上的《學生行為規範守則》，讓孩子說說違反了哪幾條。並讓孩子寫說明書，詳細介紹事情的經過，在最後還要寫上對此事的看法。

2、巧設情境，強化訓練。

對於屢犯錯誤的孩子，我的做法是，首先告訴他們正確的做法是什麼，然後讓他們把所做的事按正確的做法再現，在老師的身教下一遍又一遍地再現，直到他們真正知錯會改為止。事實證明，費時的說教遠不如身教的效果好。

3、互相監督，防微杜漸。

老師的時間和精力是有限的，不可能時時刻刻盯著學生。為了有效避免孩子犯錯，可以讓學生之間互相提醒、互相監督。特別要充分發揮班幹部的小助手作用，讓他們發現問題及時解決，如有解決不了的可以向老師彙報，請求老師的幫助！

家庭各各不同，家長因人而異。不知何時，不知何處，會觸犯天條。一件搞不好，都可能丟人現眼。只要不大鬧天宮，忍了吧。但不能虧待了好學，願學的那部分學生。愧對他們，真是愧為人師。

大家可能還不太瞭解，孩子難教，更難“教”的是學生家長，家長大多不講究了，老是想找老師麻煩，不是從教導孩子角度考慮問題明明是學生存在問題，家長老師責備老師。明明自己孩子因為心不在焉學不會，不去從孩子身上和自己家教方面考慮，而是認為老師教不會孩子。

有些孩子看似不傻，挺聰明的，但是聽課聽不心裡去；看黑板也看不明白或者說看不見。走神分心，主要原因是家庭成員有不良嗜好，引得孩子也受到影響。家長半夜打麻將，你叫孩子看書寫字。玩手機看電視熬夜到很晚，第二天怎麼學習。日久天長，學習困難越積累越多，到一定程度孩子就會放棄了！家長髮現孩子成績下降。自己的惡習都不改，你叫孩子怎麼能回到進步的道路上。

當孩子學習困難時，作為家長首先檢點一下自己。

另外還有，家長和社會對老師的態度就是對待知識和文化的態度。對老師不屑一顧，或者心存不敬，孩子心明眼亮，他也不敬畏老師。老師說什麼，他沒有信服感，怎麼能進心裡去啊！！

親其師信其道！對老師和教育的敬畏感不是老師本身要求的，而是學生成長所必須的！這個道理必須明確，不然受害的是孩子。

作為老師犯錯誤也是難以避免的，關鍵是要正視錯誤，改正錯誤。如果我錯誤的批評了班上的同學，我會向這個同學道歉，努力消除影響。同時我也會對自己的錯誤進行反思。在師生觀上是否平等的對待學生。可能平時對學生太嚴格了，當老師錯誤的批評學生時，學生也不敢指出老師的錯誤。

第二，沒有及時的瞭解情況。之所以出現這樣的現象，可能是我由於沒有向學生及時瞭解情況造成的。如果在事前及時的向學生進行溝通與交流，瞭解相關情況，就不會出現這樣的事情了。如果我當時是私底下錯誤的批評了這個同學，那麼我也會私底下跟他表達歉意，並且希望他以後能勇敢的指出老師的錯誤，如果我當時是當眾錯誤的批評了這個同學，我會在全班同學面前為他澄清，消除影響。

最後，在今後的工作中我要更加細心和耐心，遇事先冷靜，調查清楚再做決定。同時，發揚教育民主，多聽取學生的意見，縮小師生間的心理差距，建設和諧的師生關係。