比較兩種識字方式優劣，即傳統教學的集中韻語識字，對應現在流行的隨文拼音識字，整體來講，傳統方式可能更合理，更符合中國兒童的學習認知規律。實際上，非常多的兒童在正式上學前已經大量識字了——幼兒園大班孩子能讀報紙者不在少數，這樣再回過頭來學習拼音識字，相當於一個孩子會跑之後卻再回過頭來學走，並且還是藉助工具，等於故意找麻煩。

需要強調的是，拼音只是一種人為的讀音輔助工具，本來就不是學習漢字的主流。

說從拼音開始的老師是冒牌貨。學語文從學說話開始，然後是少量的學字～而且是結合場景學字，比如店招，路牌，然後重點轉向比較抽象一點的看圖說話，識字卡片，順便搞一點拼音，漢字結構詮釋。

在家的話從認字開始吧。記得我家孩子小時，買過一套教材，嬰幼兒學認字，就是在電視機邊掛一個牌子寫著電視，桌子上掛個牌子寫著桌子……孩子還不會說話呢，就認識了很多字，別人還覺得是個神童呢。哈哈！這是有道理了，在於孩子的形象思維強，抽象思維弱。可是沒用啊！上學後還是個小學渣。那時自己還不是老師，有很多教育誤區，小孩最關鍵的是養習慣，比如說乾淨整潔，禮貌，動物歸原，喜歡讀書等等。還有培養他探究，自我學習的能力。死知識的學習，作用不大。謝謝。

謝謝您！過去上了一年級，老師要用兩個月的時間教孩子們拼音，再認字。最近幾年改了，先認字再教拼音。我覺得先認字再教拼音比前一種方法好。如：先教拼音時，教了m，a，後，老師在教四聲時就要教ma馬，這個‘’馬‘’字還沒有學習，不太好記。如果先教了‘’馬‘’，學生在學習拼音時，ma組音節時自然地就聯絡到‘’馬‘’字了，起到複習鞏固的作用。

我沒有教過低年級，自己的見解，不知對否？