我覺得有可能結構素質會越來越差。隨著教師鐵飯碗的打破，新應聘教師很多都沒有事業編制，這樣導致很多優秀畢業生就不考教師了。

還有就我個人感覺，教師職業辛苦而又沒有尊嚴感。夾在校領導和學生之間很難做人。校領導跟你要成績，學生不願意學，不好教。尤其是現在，跟學生急不得惱不得。輕了不起作用，重了怕新來麻煩。

尤其是現在網路這麼發達，學生沉迷於網路的很多，老師沒有好的辦法可以讓學生好好學習。面對不愛學習，不守紀律的學生，老師有時候真的特別無奈。

這些，都使得很多優秀人才不選擇當老師，老師的隊伍素質就會比較差。

百度詞條：教師結構是指各級各類學校教師隊伍的構成狀況。包括教師的專業構成、教育程度構成、學歷構成、職稱構成和年齡構成、性別構成等。教育主要是透過教師進行的，合理的教師結構是合理教育結構的重要條件。

也是發展師範教育和進行教師培訓的依據。合理的教師結構可提高學校人力資源的利用效率。

大家最關心的應該是性別、年齡、學歷。那我就分成三個部分給大家分析一下。

一、性別。主要受到社會對教育的認可和尊重程度的影響，因為男士從業很注重職業的榮耀程度，很多男士喜歡從軍、喜歡醫生、喜歡做大老闆，而不願意從事教育，覺得被人瞧不起，不受社會重視。所以越來越多的男士不再從事教育行業，更多的選擇考取公務員等。而且初中小學老師普遍女教師偏多，男教師不被喜歡和不被錄用，這也和男教師沒有女教師勤奮吃苦和服從性好有關，總之，女多男少很普遍！

二、年齡。教育行政管理部門總是因為就業率等問題，在教育口需要安排更多的人進來，所以各基層單位都是讓教師提前離崗，形成學校普遍年齡都在25-45之間，沒有出現老中青共處的情況，年齡差距小，傳幫帶作用沒有發揮好，良好的教育行業習慣沒有延續下來。但是現在也有另一種情況，就是年齡成了教育努力程度的分水嶺，一旦上了50歲，很少有教師再全力以赴拼命工作了，領導就會不喜歡，自己也覺得沒勁。其實教師只要能夠站好兩臺，認真教書育人，至於服從性好不好真不重要，學校是教育部門，又不是行政部門，誰需要對誰忠誠呢？

三、學歷。以後發展的趨勢當然是學歷越來越高，這和現在的就業趨勢有關，公務員考試越來越難，教師資格考試也越來越難，所以學歷普遍也越來越高，而且我發現這幾年經濟不好的情況下，願意做教師和公務員的越來越多，這是一個很好的開始，但是學歷高並不一定能教好學生，而是需要一批有專業技能和教育經驗的中等學歷的人存在，並不需要片面追求高學歷！