注意障礙　　患兒注意力難以集中，幹什麼事情總是半途而廢，即使是做遊戲也不例外。環境中的任何視聽刺激都可分散他們的注意。患兒進小學後，在課堂上症狀表現更為明顯，坐在教室裡總是東張西望，心不在焉，集中注意聽講的時間很短，他們無論是看連環畫或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來走動。　　2.活動過度　　患兒往往從小活動量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動。隨著出生後身體機能的發展更顯得不安分。學會了走就不喜歡再坐，學會了爬樓梯後就上下爬個不停。進幼兒園後，這些兒童也不能按正常要求的時間坐在小凳上。到了學校，大部分孩子因受制約而增加了對自己活動的限制，多動症患兒過度活動則更為明顯。上課時他們小動作不斷，甚至全站起來在教室裡擅自走動。一放學便像利箭一般衝出學校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家裡翻箱倒櫃，忙個不停，即使晚上睡覺也經常不停翻動身子，磨牙，說夢話。多動症兒童中約有一半會出現動作不協調，不能做系紐扣、繫鞋帶等精細動作，不會用剪刀。 意見建議： 　3.感知覺障礙　　表現為視一運動障礙、空間位置知覺障礙、左右辨別不能，經常反穿鞋子，聽覺綜合困難及視一聽轉換困難等。　　4.情緒和行為障礙　　多動症患兒情緒不穩，極易衝動，對自己慾望的剋制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發脾氣、哭鬧。他們在學校會經常主動與同學爭吵或打架，行為衝動而不顧及後果。如不顧危險從高處跳下；想喝水時不顧杯子裡的水是涼是燙，抓起就喝。這些衝動有時會導致一些災難性的行為結果。

1.患兒注意力難以集中，幹什麼事情總是半途而廢，即使是做遊戲也不例外。環境中的任何視聽刺激都可分散他們的注意。患兒進小學後，在課堂上症狀表現更為明顯，坐在教室裡總是東張西望，心不在焉，集中注意聽講的時間很短，他們無論是看連環畫或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來走動。　　

2.活動過度　　患兒往往從小活動量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動。隨著出生後身體機能的發展更顯得不安分。學會了走就不喜歡再坐，學會了爬樓梯後就上下爬個不停。進幼兒園後，這些兒童也不能按正常要求的時間坐在小凳上。到了學校，大部分孩子因受制約而增加了對自己活動的限制，多動症患兒過度活動則更為明顯。上課時他們小動作不斷，甚至全站起來在教室裡擅自走動。一放學便像利箭一般衝出學校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家裡翻箱倒櫃，忙個不停，即使晚上睡覺也經常不停翻動身子，磨牙，說夢話。多動症兒童中約有一半會出現動作不協調，不能做系紐扣、繫鞋帶等精細動作，不會用剪刀。

3.感知覺障礙　　表現為視一運動障礙、空間位置知覺障礙、左右辨別不能，經常反穿鞋子，聽覺綜合困難及視一聽轉換困難等。　　

4.情緒和行為障礙　　多動症患兒情緒不穩，極易衝動，對自己慾望的剋制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發脾氣、哭鬧。他們在學校會經常主動與同學爭吵或打架，行為衝動而不顧及後果。