校內託管對學生完全免費，但在校內託管時間內，學生是在校完成家庭作業

對於校內託管，是對學生完全免費。這一點是絕對統一的。在託管時間內，學生在校完成自己當天的作業，教師不會利用這個時間來進行補習。

為什麼校內託管不能補習？因為參加校內託管的學生不是全體學生，如果利用這個時間進行補習，很有很多的問題。同時從教委的角度，也命令禁止利用校內託管時間進行補習。所以學生參加託管，只是在校完成作業。

所以剛剛實施的課後延時服務，開始就有50%以上的家長選擇了學校。畢竟從花費這一塊來說，在外面每月800元，可以在學校抵用一學期。家長也在算這筆經濟賬，同時因為是自己的孩子老師在守護孩子，那麼對老師更信任一些，同時輔導孩子作業可能更有效。

2、校外託管呢，我姐姐的兒子在浙江溫州上小學一年級，我姐姐開了個診所，比較忙，放學時間也沒空去接他，就把他送到了校外開的託管班，一個學期收費是800，在託管班內把作業輔導完後，19點後才送回來，並且在託管班還吃一餐飯，這樣有效解決了姐姐的困擾。我想很多把孩子送去託管的家長和我姐姐是一樣的想法，雖然收費比校內多很多，校外的託管能解決他們的實際問題。

3、我在一家培訓機構上班，培訓機構也開展了放學後託管的業務，也有非常多的家長來報名參加，收費呢是一個月900，培訓機構裡有很多的老師，並且上班時間與學生放學時間是吻合的，而學校學生放學，老師也下班了，因此校內託管是一個老師管理一個班的學生，而校外就可以一個老師管10幾個學生。

我認為，校內託管雖然會對校外機構有一定的衝擊，但是受到衝擊的也是校外機構的低端市場。一般來說，校內託管的服務是針對班級大多數學生的，服務內容也是以輔導作業為主，基本做不到有針對性的一對一，一個老師要看著那麼多的學生，根本就沒有那個精力。如果家長有更高的需求，那隻能去參加校外的培訓機構。

校內託管不能解決部分學生家長非正常下班的問題。有的家長工作性質的問題，可能要晚上七八點下班，這就需要孩子放學後有地方吃飯、有人照看。校內託管有工作時間，最晚六點鐘也能結束，有這部分需求的家長和學生就會選擇校外機構。

一些家長想讓孩子學習特長，如繪畫、跳舞等等，相對於校內託管，校外機構教師的輔導內容更豐富、形式更多樣，術業有專攻，校外培訓機構的老師在這方面可能更專業，家長也會根據託管機構的不同特色為孩子選擇合適的託管機構。

其實，校內託管的出現對於校外機構而言是機遇也是挑戰，只要能夠提升服務質量、逐漸升級，仍是能被家長選擇，打出一片屬於自己的市場。

雅也認為：校內託管來了，校外機構機會就少了很多！但是對於正規的，規模比較大的，質量和服務都較好的託管機構是個好機會，它們還是會成為校內培訓機構一個有益的補充！

當今中國，給學生減負，小學生下午三點半放學已成常態，而三點半，家長又還在工作，很多上班族家長表示，接送孩子成為他們最為頭痛的一件事了。為了孩子的健康成長，校內託管來了，解決了學習日小學生尤其是低年級小學生的接送困難，在家無人照顧的安全隱患。對校外託管機構無疑造成了一定的衝擊。很多小型託管機構肯定就此消亡。

一、現在託管的市場情況：

（一）、市場前景大

中國目前擁有3億適齡兒童，數億望子成龍的父母，在一箇中等規模，經濟發展一般的城市中3-6歲學前兒童有近3萬人，7-12歲小學生約5萬人。據調查，在各大城市，90%以上的小學生在課外接受各種各樣的輔導培訓。

（二）、家長對孩子託管意向高

在您是否將您的孩子託管服務調查報告中顯示，非常願意的佔11.3%，比較願意的為33.7%，一般的比例為18.9%，比較不願意的有30.2，非常不願意的為1.9%，累計願意的家長比例為67.1%。願意的理由是家長太忙，託管讓他們有空做事，孩子有人照顧；從小培養孩子的獨立性，與同齡人多交往有利身心健康；增加學習時間和知識，可以更好的幫孩子學習。

（三）、家長對校外託管的服務的滿意度一般

在對校外託管的家長進行調研中得出：對於託管機構比較滿意的佔50%，非常滿意中沒有家長選擇，一般滿意佔30%，比較不滿意的為20%。不滿意的原因是有些託管機構屬於家庭作坊式的經營，配套設施不完善，管理不到位，師資力量薄弱，存在衛生，消防，及治安隱患。引發了公眾對託管的質疑，影響孩子的身心健康。

二、校內託管的好處

（一）、破解了三點半問題

在是否願意讓孩子留在學校託管的調研報告中顯示，73.85%的家長持贊同期待的態度。校內託管服務使孩子在課外也能繼續生活在有學校老師照顧的集體環境中，避開了獨自在家的安全隱患，減少了家長的擔憂。

（二）、有效填補在校內課堂某些領域的不足

良好的校內託管服務不僅為學習輔導方面提供條件，還可在圖書閱覽，音樂薰陶，舞蹈練習，學業諮詢，藝術手工等課外娛樂活動上給予指導和交流，有效的填補了課堂上在這些領域方面的不足。

（三）、提升孩子的集體意識，獨立能力

與課外的社會大家庭相比，校內託管服務則形成一個小家庭，孩子們的集體意識會更強，獨立能力也會得到充分的提高，和同學們一起活動，又能提高他們的情商，培養交際能力。

三、關於託管，給家長三點建議

（一）、根據孩子的特點選擇託管

程躍博士說：孩子的發展應該是桶狀結構，必須通過全面發展，讓組成“木桶”的每塊“木板”都變長，而不能只發展一個方面，變成“勺狀”結構。因此家長不能死盯著孩子的學習成績，要充分了解孩子的需求，來選擇託管型別。

（二）、加強和孩子的親子關係

由於工作繁忙，家長把孩子進行了託管，不管是學校的託管還是校外託管機構，家長都不要把孩子的任何事情都交由託管處解決，孩子的作業完成了，預習背誦等都在託管處解決了，家長別提有多高興，卸下了一個沉重的負擔，家長就只是簡單的管理一下吃穿用度，很少和孩子進行溝通交流了，“品德教育”，“心理疏導”，“親情教育”嚴重缺位，時間一長，孩子的性格，人格都會出問題，到那時候再想走進孩子的內心就很難了。

家長要多和託管老師溝通交流，及時瞭解孩子的情況，百忙之中抽時間多陪伴孩子，和他一起閱讀，一起遊戲，保持來自父母的情感的連續性和完整性。

（三）、選擇正規的託管機構

如果家長需要選擇校外託管機構，一定從這家方面來甄別好壞。

首先，需要檢查一下機構的辦學資質，或者法人資質等，至少代表這家機構是一個正規合法的，是一個可以給員工繳納社保的，是一家負責任的企業。

其次，安全是該考慮的重要因素，距離孩子學校越近越好，孩子出了校門不用過馬路，不需要過紅綠燈。樓層儘量選擇3層以下的，方便孩子上下樓，這也是教育部的一個明確規定。

飲食方面要有廚房的面積，設施，通風，工作人員的健康，專業，餐食的衛生，營養，原料的採購，留樣措施等，家長一定要充分重視。

關於面積和裝修，考慮通風采光問題，生均面積應該有2-3平方米/人。

當下的託管機構琳琅滿目，為了應對家長的多樣化需求以及差異化競爭，每家託管教育機構都有著自己獨特的特點。有的主打國學教育，有的是強調雙語教學，有的突出家庭教育等，作為家長，應該考慮和自己的教育理念相同的機構合作，包括機構的課程設定，及師資來源和培訓，教育經驗及水平。

結語：校內託管來了，切實解決了三點半問題，讓家長能安心工作，孩子的安全得到了很好的保護，對家長來說是個利好的訊息，而正規的校外託管機構則要轉變思維，抓住小機構不正規機構被淘汰的機會，紮紮實實做好管理和服務，提高教學水平，為校內託管做好良好的補充！

校內託管來了，但校外機構還是有很多機會的。

一、從校內託管與校外託管的時間和職責來說。

1、校內託管

主要是為了幫助中小學生家長解決按時接送孩子的困難；時間為周內中午放學期間和下午放學後，結束時間不晚於18∶00。託管期間由學校安排專人照管學生自主進行復習、作業、預習或課外閱讀，也可以開展電影觀賞、音樂、美術、體育運動、勞動實踐、娛樂遊戲、拓展訓練等活動，但嚴禁將課後服務變相為集體教學或集體補課。

2、校外培訓機構

幫助家長接送孩子，還可以提供午餐和晚餐；時間長，可以延遲到晚上21時多；主要是輔導學生作業和知識拓展；還給孩子批改家庭作業，週末和假期也能提供服務。

二、家長的看法。

家長認為校內託管並非適合每一個學生。他們認為校內託管，一個老師看管的孩子太多效果不好，主要還是靠學生自己學，這對於學習較好，作業無困難的孩子有好處。對於差生，反而會浪費了時間，不如在外面上輔導班。

我是一名培訓機構的老師，週一到週五下午輔導學生家庭作業，週六日負責學生的課外補習。

首先送託管的學生大致有以下幾類：（1）父母工作忙，一般要5:30/6:00才下班，而學校一二年級是3點左右放學，4-6年級是4點左右放學，這期間無人接送。（2）父母外地工作，孩子由爺爺奶奶照顧，只能負責衣食住行，對於學習一點兒忙也幫不上。（3）父母有時間輔導孩子，但家長與孩子間溝通方式不對，解題思路單一，導致孩子成績未提升，且親子間關係比較糟糕。

再來看看校內託管是否能針對性解決這些問題。

我們這邊市區有幾所學校實行了校內託管，兩個月後取消了。

（1）校內託管的模式。每天負責託管的老師實行值班制，學生在教室裡自己完成家庭作業，值班的老師只是坐在講臺前負責學生的紀律，不講解習題，到了時間學生們就自行回家。

（2）校內託管的時間。校內託管結束時間是在五點半，不管家長下不下班，學生必須離開學校。一方面，大部分孩子在這段時間裡沒辦法完成家庭作業，有的是速度慢，有的是有空題，回家後家長還要花時間輔導作業。另一方面，五點半這個時間有的家長還是不能來接孩子。

之前有個朋友就跟我說，那段時間自己走不開，每天放學那個時候讓孩子自己回家，一路上都擔心，碰上下雨天，還得麻煩親戚朋友幫她接孩子，特別麻煩。之前放在託管班，放學了有老師接，作業有老師檢查，晚上哪怕8點下班，孩子也是安全的在教室裡看書，回家吃飯洗澡了就可以直接睡覺，特別省心。

綜上所述，校外託管有存在的現實意義，如果校內託管不能切實解決家長和學生的問題，就不會獲得家長和學生的支援和認可！

校內託管影響到是隻能是低端的，以看孩子為目的，收費低的託管機構。真正注重為學生和家長服務的構是不會受到什麼影響的。家長都會有自己的判斷力。

至於說有地區教育部門下檔案鼓勵民辦機構入校託管，個人認為只是說說而已，就僅僅是安全這一條可操作性就不強。一旦孩子在校出現安全問題，如何分清責任。不管怎樣，公立學校都難以免責，只是或輕或重的問題。那學校還會願意讓託管機構入校嗎？還有就是選擇哪家機構入校的問題？費用怎麼收？無論選擇哪家都會被人說有暗箱操作。無論收多少錢都會被說貴。這就是人性。學校何苦出力不討好。

再說下學校附加的託管：必須一週五天全託，不許不到放學時間提前接，不接受除父母外的其他人來接。老師只管看護，不允許學生問問題，不輔導作業。問題來了：學生報的校外課怎麼上？父母沒時間接怎麼辦？孩子作業不會寫怎麼辦？

綜上所述，學校託管都是紙老虎，做好教學質量，真心為學生和家長服務，就沒什麼可擔心的。

我來說說我的情況吧。我開了四年託管班，剛開始在學校周圍有十幾家託管中心，競爭很大，剛開了兩年學校便在校內開設了課內託管服務，當時很多校外託管中心倒閉了。第三年剩三家，今年第四年就剩我這一家了，優質的服務，家長的信任，讓我們一直能堅持到今天。可是要跟學校鬥是非常不容易的。我託管班的孩子每個學期開學老師都得勸說孩子們回校託管，有的甚至打電話。很多孩子和家長都不願意回去，第一覺得學校條件不如校外，兩人擠一張床，到了冬天蓋上被子幾乎不能翻身。第二有的孩子在學校午託過，說怕老師，大家知道的，午休不睡覺的孩子老師是如何的，當然這只是個別而已這就不說了。第三覺得老師沒有校外老師細心，關心她孩子的。自打學校開了校內託管後，第一學期開學打電話或者直接勸說孩子回校，無果。第二學期找孩子談話，開大會批評，還是無果。第三學期我午託反而增加了十人。學校上門各種檢查，孩子在班裡挨站起來批評，反正各種施壓，無果。第四個學期學校老師上升到人格汙衊。在班裡跟孩子說我是黑心老闆，午託食品不安全，逃避各種檢查……還好有一幫家長的支援，群眾的眼睛是雪亮的，現在還是這麼多人支援，我只做好我應該做的工作就好了，問心無愧。還能繼續開的，就要做好心理準備。

我經營課外託管六年多，這種情況已經見怪不怪了。首先要明確的是，課後託管的需求是剛需，並且是多樣化的，校外託管機構的機會一定是建立在特色、質量之上的。

為什麼會出臺校內託管的政策？

1、首先是滿足中小學學生放學後接送困難的家庭，回家無人照料、形成社會安全隱患問題。這是從國家和社會層面上研判的。

2、減輕課業負擔，給學生和家長鬆綁，校內託管的學生需要在校內完成作業，學校老師承擔這方面的責任的時候，就不會給孩子留太多作業。

3、對學生課業進行相應的指導，可以讓學生對一知半解的知識進行有效學習。

4、同時，校內託管，可以利用場地進行更多體育、藝術、科技類的活動，讓學生全面發展。

5、最後就是針對無證無照的託管機構進行徹底清除。

校內託管主要以看護為主。

班型比較大，無法做到一對一輔導。

礙於政策要求，無法進行拓展學習。

鑑於目前國內的中高考制度問題，應試還是家長要面對的主要矛盾。家長會根據孩子自身情況選擇校內或校外託管，不會把時間浪費在無針對性的託管形式上。

所以這就對校外託管有了更高的要求，只要校外託管機構嚴把教學質量關，通過校內託管的出臺，可以讓校外託管與校內託管有個更真實的比較，同時，我預計校外託管的學費收入也可以通過校內託管的幫襯，讓學費的價格走高。

各取所需吧，畢竟學校的託管只是照顧了一部分可以按時下班得家長。校外輔導機構則可以照顧所有不確定下班時間的家長！

那些說學校和老師動員家長參加的人請你動腦子想想，老師已經在學校上了一天班了，下班了都想回家，都想去看這自己的孩子學習，年輕的老師更想著出去玩玩，更何況學校一點也不想學生多呆學校一分鐘，摔傷了，家長又會鬧到學校（這兒不用反駁我，成百上千的孩子保不準有一個這樣的家長，學校處理這樣的事十天半個月安穩不了）！如果課外輔導不是上級硬性要求，誰去受這個罪啊！

另外說到收費，如果不是學校便宜，外面學屋收費貴，家長支出不堪，教育主管部門也不會這樣折騰！

值班老師在下班時時間加班，按照勞動法規定也應該發加班費！收費標準也是公開的！學校也是是要交電費水費等費用的！如果覺得不合適，家長們應該向相關部門反映情況，別動不動就把矛頭指向學校！

至於那些課外輔導班的所謂老師們，摸摸自己良心，如果你輔導的好，老師還撈什麼神去加班啊！你們一天工作幾個小時，老師一天工作幾個小時！

校內託管由本校老師看管，家長放心。

但是看管的形式是怎樣的呢，如果講課講題批改作業勢必引起不託管的學生家長的反對，因為你在託管時講過了的東西，課堂上還會再講嗎，如果還講，那麼託管的學生不是又要重複聽一遍嗎。勢必會引起一些爭議。

一般學校託管就是老師維持秩序，孩子自己學習，但是有不明白的問題可以單獨問老師，這時候老師可以單獨輔導。問題是有些孩子，自習的時候不知道做什麼，或者大部分時間在靠時間，都託管結束回家，浪費了很多時間。

校外託管就不一樣了，老師可以講題，可以檢查作業完成情況，可以給孩子出題做，讓孩子有事幹，不至於浪費時間。也可以有針對性的單獨補課，當然可能要交一定的費用，只要對孩子有好處，家長肯定會考慮校外託管的。

所以，校外託管還是很有機會的，甚至是大有機會，因為那些只需託管，沒有其它要求的孩子都在學校託管了，多繳費學習的反而更願意來了。

我以前就是做託管這一行業的，現在正在逐漸普及校內託管，校外機構必將迎來低谷，但同時也充滿了機遇，就看誰能轉型成功，改變原有模式！

1.前段時間遼寧省教育廳下發檔案，明確了中小學課後服務標準，另外還有一個關鍵資訊，教育機構是可以入校的！也就是說教育機構可以和學校合作，學生提供場地，教育機構提供教師，學生可以自願的選擇上哪一種的，這對於教育機構來說無疑是一個寒冬後的春天，既不用擔心生源，也不用擔心場地，所以要轉變思路，與學校合作。

2.改變原有教學方式，以前是以輔導作業為主，現在學生的作業在學校有老師輔導了，那麼教育機構該怎麼辦？其實也很好解決，補課呀，每天晚上過來上一節課（這個根據地方政策自己安排），還是能招來很多學生的。

2.校內託管影響的只是託管類的輔導機構，對補課類的機構影響不大。因為只要存在著升學考試就會有補課的需求，只要自己的教育機構在當地有名氣，認真的提高教學質量，再加上那一些小的託管機構受到校內託管的影響，自己的人數非但不會下降，反而還會上升的。