朋友，你這個問題沒有說不好好學習者的年齡，真的不好回答。是小學生嗎？還是中學生，高中生？大學生？因為年齡段不同，他們的心理需求不同，不好好學習的原因就不同。教育或引導的方法就不同。歸根到底是一個行為培養的問題。行為培養最早期是三到六歲，這段時間如果家長或帶小孩的人事事處處都盯著他，不放心他，他心裡就會形成事事處處都想逃避你，去做他想做的事，有些事他想了很久很久，記憶著，上學了，他認為有時間了，去做自己想做的事情了，就不會專心學習了。第二階段，大概是八到十二歲，大部分情況是，家長要求太高，他感覺很難達到你們的要求，乾脆就放棄學習，很多家長把孩子的星期六星期天都剝奪了，安排了這樣那樣的輔導學習，包括樂器繪畫等。孩子心理常常有自己的想法，有很多自己想做的事完全沒有時間去做。時間久了，他心裡的事越來越多，物極必反，就放棄學習了，一開始常常是放棄一兩門功課，後來，放棄的還會增加。有的學生慢慢的會形成抑鬱心理，第三個階段，是十三到十六歲，這個階段的孩子最容易分心，他們的身體剛剛進入成熟期，對異性特別感興趣，當他覺得某一個異性特別的有好感時，可能會每幾分鐘分心一次，特別是上課時，他又想聽講課，又不停地分心去看那個異性同學，又強行把注意力拉回來聽課。經常是把自己弄得面紅耳赤，還是沒有辦法。這個年齡段的孩子，他懂事了，千萬注意要用平等相待的言語，心平氣和地與他交談，最好先讓他說，說得越多越好，然後才能有引導的言辭去指導他該怎麼做，很重要的一點，還要看家長有沒有這方面的教育知識。孩子如果上高中了，很多家長在孩子心目中基本上沒有了威信，說話不管用，只能給他講指導性的幾句話，用瞭解，理解式的形式交流才行。 朋友，我只能粗略的說一些。如果你有精力和時間，去新華書店買幾本心理學，教育學方面的書看看。會有幫助的。有人說，教育孩子，比讀三門大學文憑還要惱火。其實也沒那麼難，關鍵是平時要對這方面的知識積累。感謝理解！
朋友，你這個問題沒有說不好好學習者的年齡，真的不好回答。是小學生嗎？還是中學生，高中生？大學生？因為年齡段不同，他們的心理需求不同，不好好學習的原因就不同。教育或引導的方法就不同。歸根到底是一個行為培養的問題。行為培養最早期是三到六歲，這段時間如果家長或帶小孩的人事事處處都盯著他，不放心他，他心裡就會形成事事處處都想逃避你，去做他想做的事，有些事他想了很久很久，記憶著，上學了，他認為有時間了，去做自己想做的事情了，就不會專心學習了。第二階段，大概是八到十二歲，大部分情況是，家長要求太高，他感覺很難達到你們的要求，乾脆就放棄學習，很多家長把孩子的星期六星期天都剝奪了，安排了這樣那樣的輔導學習，包括樂器繪畫等。孩子心理常常有自己的想法，有很多自己想做的事完全沒有時間去做。時間久了，他心裡的事越來越多，物極必反，就放棄學習了，一開始常常是放棄一兩門功課，後來，放棄的還會增加。有的學生慢慢的會形成抑鬱心理，第三個階段，是十三到十六歲，這個階段的孩子最容易分心，他們的身體剛剛進入成熟期，對異性特別感興趣，當他覺得某一個異性特別的有好感時，可能會每幾分鐘分心一次，特別是上課時，他又想聽講課，又不停地分心去看那個異性同學，又強行把注意力拉回來聽課。經常是把自己弄得面紅耳赤，還是沒有辦法。這個年齡段的孩子，他懂事了，千萬注意要用平等相待的言語，心平氣和地與他交談，最好先讓他說，說得越多越好，然後才能有引導的言辭去指導他該怎麼做，很重要的一點，還要看家長有沒有這方面的教育知識。孩子如果上高中了，很多家長在孩子心目中基本上沒有了威信，說話不管用，只能給他講指導性的幾句話，用瞭解，理解式的形式交流才行。 朋友，我只能粗略的說一些。如果你有精力和時間，去新華書店買幾本心理學，教育學方面的書看看。會有幫助的。有人說，教育孩子，比讀三門大學文憑還要惱火。其實也沒那麼難，關鍵是平時要對這方面的知識積累。感謝理解！