四歲的孩子邏輯思維能力還沒有完全形成，但是大多數孩子表達能力已經很好，而且4歲的孩子已經具有了強烈的自尊心。好奇、好動、好模仿，喜歡被人稱讚是四歲孩子的顯著心理特點。孩子的哭有它正面的意義。四歲的孩子的自我調控能力比較差，很多事情不能獨自解決好，還需要家長的正確引導。但四歲孩子太過敏感，一說就哭，不喜歡與家人朋友分享自己的東西和家庭教育，平時家長對孩子行為的強化以及孩子的個性特點有一定關係。首先，家庭教育是關鍵。一個孩子如果經常被父母所忽略，父母不能及時注意孩子的基本情感需求，孩子就會沒有安全感，就會顯得焦慮、不安，表現出來的就是愛哭泣，易怒。對於這方面家長就要多多關注孩子，滿足孩子的基本情感需求，讓孩子覺得有安全感。其次，要培養孩子的自尊心，理解孩子的敏感性，不強化孩子的愛哭行為。孩子哭時家長要冷靜處理，不能因為孩子哭就給予特權或者破壞規則。原則性的問題一定要堅持。可以採取中性態度，分散孩子的注意力。也不能給孩子貼一個愛哭的標籤，如果你經常強化孩子愛哭，那麼他一遇事就會哭給你看。再次，家長根據4歲孩子的個性特點要多鼓勵讚揚，少些批評。提高孩子的自信心。多帶他參加戶外運動，多和其他孩子一起玩耍互動，釋放孩子內心的焦慮。久而久之，他就會提升自信心，快樂感提升起來。

發表於2018.4.9

孩子的過分敏感，可能是由於媽媽的教養方式欠佳所導致，想要糾正孩子的不良行為，首先要從改變媽媽與孩子的溝通和交流方式做起。有一種教育方式叫做“陽性強化法”特別適用於幼兒。這種方法通俗來講就是“忽視孩子的錯誤，對待孩子的不良行為採取冷處理的方式。多多鼓勵、讚揚和獎勵孩子的良好行為，以使得孩子養成並將良好的行為鞏固下來”。孩子不讓說，一說就哭，並不是不夠勇敢，不夠堅強，而是孩子的真正需求沒有得到滿足而產生的挫折感。在今後的生活中，當孩子犯錯以後，你可以用不予理睬替代對於孩子的說教或打罵。

當孩子做出良好的行為，比如想要幫家長幹活兒，想要和朋友一起玩的時候，家長要及時鼓勵（切記，一定要及時，否則事後的鼓勵和讚揚，孩子往往已經忘了家長是因為何事而表揚自己），這種鼓勵和獎勵可以是言語上的，如：“你做的真棒或媽媽很喜歡你這樣的表現”；也可以是肢體上的，如親吻、撫摸或擁抱孩子；還可以是物質上的，如給孩子一個小小地，他想要得到的禮物，糖果或者玩具。 想要鼓勵孩子學會分享，也可以用“代幣”法進行獎勵。比如，告訴孩子怎樣分享，分享後會有怎樣的收穫等。孩子每成功做到一次分享，獎勵孩子一朵“小紅花”以記錄孩子的良好行為。告訴孩子，當他的“小紅花”積累到一定程度的時候，變可以提出一個願望，並實現。這種方法需要注意的是，家長儘量不要將孩子的願望引導為對物質的需求，比如要求增加零用錢，或者購買很貴重的玩具等。