1975年鄧小平主持工作，從美國引進了兩套數字測儀器。開始學習，白天上課，睌上清繪線路圖。編學習，編翻譯計算機語言，二分之一字不知道怎麼翻，去問老師，老師涗二分之一就是一半，二分之一字就是半字。主要是哪時英語水平太差，文化大革命以前的大學畢業生學俄語的多。文化大革命以後的學生又不好好上課，都去鬧革命了。

聽說考這個學校很難哦，進去還得學英語哦，哎，我考了好多次都沒考上，這不在地裡拔草哩麼!哎，我就是考上，我也不去，我不學英語

主要是為了去美國留學。我有一位常年在矽谷那邊生活的朋友說，他接觸不少在那邊的清華畢業生，他們在聊天中說，清華本來就是留美預備學校，去美國留學工作是他們的主要目標和歷史傳統。

二、大學的老師們也都忙著掙錢、評職稱、教學、搞專案搞科研，沒幾個願意搞翻譯

三、很多科目中國教材水平不怎麼樣，確實清華看不上，清華要選一流的教材，外國的必然少不了，選德語的俄語的更沒多少人能懂了，國際學術交流語言又是英語，自然選英語了

最近經常看到這個內容，好像很多人在批判清華讓學生把過多經歷花在英語上，我也挺好奇大家為什麼都覺得自己能夠指點清華的所作所為了，難道清華真的敗落了，還是中國網友普遍逼了？

清華開這麼多英文課，是因為外文教材翻譯難所以英文授課？我一直以為是高校特意安排英文授課讓學生繼續提升英語能力、更好地適應英語環境，而且這不是一般學校能做到，比如我原來上的大學大家平均英語水平達不到英文聽講，那學校就不能開英文授課。

英文授課也不能說是崇洋媚外，我們小老百姓用不上，怎麼知道人家搞專業內容的需求呢？

純英文授課是在開歷史的倒車1，英語是一種落後的語言，哪怕它現在使用範圍再廣，也不能改變英語落後的本質。一個落後的語言，會給交流製造障礙，這個很多人都講過了，而且反覆講過，就不多說了。2，用英文授課會阻礙我們建立中文學術體系。“世界公民”們常常說，科學無國界，科技無國界。但是人是有國界的。世界公民們不介意自己投入別人的懷抱，但是其他國家的公民可不願意陪你當世界公民。中文學術體系本就舉步維艱，有些人還把人往外帶，一群白眼狼。3，進行有效的翻譯有助於促進我們的文化發展。有些人說，翻譯語言無法表達本意，在表達時會有損耗。這純屬扯蛋。不恰當的翻譯才會有損耗，而非翻譯會有損耗。翻譯有困難，所以就放棄翻譯嗎？那麼以後遇到困難就全部放棄了？那我們還搞中華民族的復興幹嗎？我們還反帝反封建幹嗎？哪一件事不困難？翻譯再困難有這些困難？尋找優秀的翻譯，有利於促進我們文化的發展。外來文化對本土文化是有借鑑和促進作用的，這種作用的前提是吸收它為已用，而不是倒向它。在文明的孤島效應中，一個文明不接受來自於其他文明的影響會慢慢倒退，最後消亡。歐洲之所以會有文藝復興，正是來自於我們中華文明的刺激。而我們也同樣需要來自於其他文明的刺激，否則，我們的文明也會變成一座孤島

見識少了，不知道世界上還有幾個國家的幾個大學700多門課不使用母語上課的。清華要成為美國大學的附屬中學了。