深有同感！

所以，教學以外的事情咱大部分推掉了，課堂才是教師的主陣地。有時來不及，就擠出回家的一些時間，反正孩子們的事情不能太耽誤。

當然，咱也不提倡加班加點，選擇重點工作提高效率那是最好的啦！

不管哪種形式的課，只要是想認真備好的每一節課，都要花費教師大量的時間和精力。

從設計，找課件，找典題，修改編輯……每一步都會費時費力的。

辛苦弄出一個課件也要年年根據學生具體情況進行微調，這也是個花時間的活。

想做一名優秀教師，以上僅是基本功。

當然，絕大多情況，付出與收穫成正比的，信不信由你。

怎麼處理？只能面對了。時間靠擠出來的，熟練後也可省點時間。

潛規則公開公示，家長也來展示。

亂序無序搶——美其名曰“競爭”。難道知卻矇昧遮蔽？

從校內抓真課程真課時落實不以“為你好的名義”搞撒謊教育。關於教育之初始，怎會與個“人”不相關呢？影響至深。

很關心孩子十幾年的教育過程不單單是“結果如何”的家長會越來越多。學校教育裡的常態和正常絕不是一回事。學子在學校裡多長時間？不說尊重實事的事叫老師罰維穩太弱了吧。

教育裡的這些事日日時時言傳身教影響著接受十幾年過程“教育”的學子。先從教育管理自查自糾公開公示於眾開始吧。教育孩子之初始的影響根本首要就是“誠實守信”——否則連校園老師都成自身權益名譽難保卻又飽受責怪詰問的“潛規則”打手和犧牲品。——講誠實守信就應該從學校教育開始，面對十幾年學習過程的孩子就應該講誠信天天講誠信事事有誠信。一個建議（省 市 區）：學校門口掛上公開公示真實課程+課時+課程設定+教材進度課時計劃+校本+休息體育時間。真心盼望教書育人地方沒有因攀比高分政績“搞假”亂序的潛規則，踐行“誠信不撒謊教育”育未來人。誠信不該矇蔽。“目前把懲戒全交給老師是看似負責的推卸與遮蔽。關愛孩子的成長過程就從護心開始吧！”

休養生息不如揠苗助長看著“正能量”但養人靠譜。

課改精神要為我所用，要因人而異，要有助於我之所長的更好發揮。如果迷失了自我，學習他人又有何用？

教學一定要務實，萬不可為了追求“好看”而耍花架子。時間不夠用，壓縮一些非必要的環節試試看怎麼樣？學生只要聽得懂、學得會、記得牢、會應用，就行，不一定非胡裡花哨。當年，有時變換方式以強化知識點，還調動了學生的學習興趣，也是很有必要的，但不必千篇一律地使用。教學可以有形式，但形式必須為內容服務。否則，繡花枕頭只是好看而己。

傳統的教師講授模式，教師只要吃透教材，對課本內容瞭如指掌，基本不需要顧慮其它。授課的過程也比較簡單，老師在上面講，下面的學生能認真聽講，記好筆記，這一節課就能順利完成。

但是，課改對備課和上課的要求遠不止這些。改課強調“以人為本，以學生為本”，需要教師把過去的以教為主的側重點改變為以學為主。不考慮教師教會了多少，而是在乎學生學會了多少。所以，教師在備課的時候既要備教材，又要備學生，必須充分顧慮到學生的需求。

備課和授課的環節增加了，難免會出現上課的時候時間不夠用的情況。我們可以採取以下的方法來避免出現這型別的情況。

第一、教學活動精心設計。教師在備課和上課的時候，要考慮學生的學習狀況和認知水平，設計符合他們能力的活動，不要為了突出學生的主動，忽視了他們的接受能力，而使用了一些較難的，無法順利進行和完成的活動。

第二、授課環節銜接緊密，不要拖拉。這就要求教師在備課的時候，對每個環節精心設計，環節和環節之間過渡自然，甚至在時間上都要經過一番研究。當然，這些都是建立在對教材內容的深思熟慮的基礎上的。

第三、有些不必要的提問能省則省。感覺時間不夠用，有一個很重要的原因是，教師的問題難度大，被提問的學生回答不上來，或者提問了不擅長回答問題的學生，時間都浪費在了學生思考和老師的等待的過程中。因此，教師備課的時候，要充分考慮到學生的實際情況和水平，精確設計問題，在提問的環節上，既節省時間，又能使學生獲得成就感。