諾比斯的父親是當地一位有錢的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑鬍子，表情十分嚴肅，他幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班裡最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就衝著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家裡他便把事情一五一十地告訴了父親。
午飯過後，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎麼回事。
“是這位先生在抱怨您兒子，您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐！’”老師回答。諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，他問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”
可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！”
燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不願意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續續地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”
紳士向燒炭工伸過手去，燒炭工用力緊握著。然後，燒炭工捅了兒子一把，兒子心領神會，他撲到諾比斯懷裡，兩人緊緊擁抱。
“老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。於是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下，待他倆坐好後，諾比斯的父親打了個招呼就告辭了。
燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然後，他來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，彷彿想說什麼，但卻什麼也沒說出來。他想伸手慈愛地跟他親熱一下，但似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭，走到教室門口，他又回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。
“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說：“這是本學年最精彩的一課了！”
6．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節。(30字左右)(3分)
7．選擇下列句子中的一句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
8．第(10)段中說“(燒炭工)彷彿想說些什麼，可什麼也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
9．結合全文，分析文中紳士的形象。(2分)
10．小說的結尾，老師語重心長地說：“這是本學年最精彩的一課了!”你認為“精彩”在哪裡?(3分)6．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
7．(1)“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
8．示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
9．他是一位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
10．這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢於承認並主動道歉；從人格上說．人人都是 平等的
諾比斯的父親是當地一位有錢的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑鬍子，表情十分嚴肅，他幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班裡最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就衝著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家裡他便把事情一五一十地告訴了父親。
午飯過後，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎麼回事。
“是這位先生在抱怨您兒子，您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐！’”老師回答。諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，他問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”
可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！”
燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不願意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續續地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”
紳士向燒炭工伸過手去，燒炭工用力緊握著。然後，燒炭工捅了兒子一把，兒子心領神會，他撲到諾比斯懷裡，兩人緊緊擁抱。
“老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。於是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下，待他倆坐好後，諾比斯的父親打了個招呼就告辭了。
燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然後，他來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，彷彿想說什麼，但卻什麼也沒說出來。他想伸手慈愛地跟他親熱一下，但似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭，走到教室門口，他又回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。
“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說：“這是本學年最精彩的一課了！”
6．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節。(30字左右)(3分)
7．選擇下列句子中的一句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
8．第(10)段中說“(燒炭工)彷彿想說些什麼，可什麼也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
9．結合全文，分析文中紳士的形象。(2分)
10．小說的結尾，老師語重心長地說：“這是本學年最精彩的一課了!”你認為“精彩”在哪裡?(3分)6．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
7．(1)“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
8．示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
9．他是一位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
10．這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢於承認並主動道歉；從人格上說．人人都是 平等的