“洪哥學語文”說說自己的看法：
針對“新時代下如何處理好教師和學生地位的關係”這個問題，我想很多人是有話可說的，但是也有很大一部分人卻依然在糾結於具體的實施方法。提問者也一定是對這種關係處理不夠熟練的老師。我想在此說說自己的見解。
師生關係在學校這個特定的環境中十分重要，師生關係處理的好與壞直接關係到學生的成長，當然也可能對教師造成一定的影響。尤其是當前師生關係面臨危機的外部環境給教師的處理帶來一定的壓力。但是，作為一名人民教師，我們應該學會正確處理，不能因為外部危機而無所作為。我想可以從以下幾個方面去考慮：
1、認識教師的權利和義務，以合法的方式去處理與學生的關係。作為教師，我們應該做到自己應該做到的，應該學習相關的法律法規，應該在法律範圍內實施自己的教師的權利和履行自己的義務，做好一名教師。比如，我們不能體罰學生，不能侮辱學生等等。
2、為人師表，以身作則，做學生的榜樣，樹立良好的個人形象。教師行業的獨特性要求我們不能為所欲為，我們應該注重自己的行業規範，以身作則，以自己的人格魅力來贏得學生的尊敬。
3、學會關愛，用“關愛”架起師生交流的橋樑。人都是有感情的，師生的關係更需要用情感去構架，作為老師，我們可以更好的關愛學生的生活、學習、思想等，成為他們成長道路上的引路人和堅定的支持者與鼓勵著，讓他們有了走下去的勇氣與底氣。
4、要關注學生動態，關注學生思想個性，因人而異，因材施教。學生是一個個鮮活的個體，我們不能以某一種固定的思維或方法去面對所有的學生，我們要對每一位學生做深入的瞭解，從而知己知彼，對學生進行合理的引導與指導。
5、學會換位思考，擺正自己的立場與身份。師生的關係是特殊的，我們需要關注本身身份在處理關係時應有的或應擺明的姿態，根據不同的情況我們要用不同的姿態與學生交流。我們可以是老師對學生的諄諄教導，可以是朋友與朋友的真誠的交談，可以是傾聽者與傾訴者的快樂的分享與憂傷的分擔與勸導……我們應該適時的變換自己的身份，與學生之間形成最佳的交流環境，達到最佳的交流目的。
……
我想，師生之間的關係固然有或多或少的問題有待解決，也有或多或少的問題可能發生，但是隻要我們記住自己的身份與責任，用心交流，用愛處理，我想我們一定能找到合適的途徑與方法去實現我們希望的效果的。
“洪哥學語文”說說自己的看法：
針對“新時代下如何處理好教師和學生地位的關係”這個問題，我想很多人是有話可說的，但是也有很大一部分人卻依然在糾結於具體的實施方法。提問者也一定是對這種關係處理不夠熟練的老師。我想在此說說自己的見解。
師生關係在學校這個特定的環境中十分重要，師生關係處理的好與壞直接關係到學生的成長，當然也可能對教師造成一定的影響。尤其是當前師生關係面臨危機的外部環境給教師的處理帶來一定的壓力。但是，作為一名人民教師，我們應該學會正確處理，不能因為外部危機而無所作為。我想可以從以下幾個方面去考慮：
1、認識教師的權利和義務，以合法的方式去處理與學生的關係。作為教師，我們應該做到自己應該做到的，應該學習相關的法律法規，應該在法律範圍內實施自己的教師的權利和履行自己的義務，做好一名教師。比如，我們不能體罰學生，不能侮辱學生等等。
2、為人師表，以身作則，做學生的榜樣，樹立良好的個人形象。教師行業的獨特性要求我們不能為所欲為，我們應該注重自己的行業規範，以身作則，以自己的人格魅力來贏得學生的尊敬。
3、學會關愛，用“關愛”架起師生交流的橋樑。人都是有感情的，師生的關係更需要用情感去構架，作為老師，我們可以更好的關愛學生的生活、學習、思想等，成為他們成長道路上的引路人和堅定的支持者與鼓勵著，讓他們有了走下去的勇氣與底氣。
4、要關注學生動態，關注學生思想個性，因人而異，因材施教。學生是一個個鮮活的個體，我們不能以某一種固定的思維或方法去面對所有的學生，我們要對每一位學生做深入的瞭解，從而知己知彼，對學生進行合理的引導與指導。
5、學會換位思考，擺正自己的立場與身份。師生的關係是特殊的，我們需要關注本身身份在處理關係時應有的或應擺明的姿態，根據不同的情況我們要用不同的姿態與學生交流。我們可以是老師對學生的諄諄教導，可以是朋友與朋友的真誠的交談，可以是傾聽者與傾訴者的快樂的分享與憂傷的分擔與勸導……我們應該適時的變換自己的身份，與學生之間形成最佳的交流環境，達到最佳的交流目的。
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我想，師生之間的關係固然有或多或少的問題有待解決，也有或多或少的問題可能發生，但是隻要我們記住自己的身份與責任，用心交流，用愛處理，我想我們一定能找到合適的途徑與方法去實現我們希望的效果的。