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1 # 潛心農村教育
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2 # 路邊青青無名草
為什麼教師不願使用現代資訊化工具，應該是指那個階段的教師。
大學教師，應該是喜歡使用的，使用也是應該的：他們面對的是成人。
高中教師，喜歡使用，需要學生有個適應的過程。
中少學教師，喜歡使用的，應該是那些“標新立異”、喜歡錶現自我的教師。
我們都知道，小孩子自牙牙學語開始，上幼兒園，上小學，上初中，這幾個階段，完全是動手、動腦、思考的階段。這個階段，小孩子完全處於摩仿階段，特別是幼兒園、小學一二年級階段，以後才是動手繼而動腦階段。教師在此階段使用現代化資訊化工具，根本不適合孩子成長的規律！
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3 # 誠實言
浪費時間。前期準備課堂展示都不直接簡便，學生還會分心，影響效率。另外還有意外發生，一個學生偷了老師u盤，換成黃盤。老師倒了大黴！
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4 # 南山騷客
我們正處在一個資訊科技高速發展，廣泛應用，滲透到社會生活的方方面面的時代——資訊時代。資訊科技在教育、教學中的運用，革新了教育手段和教學方式方法。一個教師要與時俱進，就必須掌握並運用教育資訊科技，以提高課堂教學效率，用先進的教學理念，先進的教學手段，達到提高課堂教學質量的目的，同時培養學生運用資訊科技收集整理資料，探索、研究學習的習慣與能力，培養學生的創新能力。
應該說現階段，即使在農村地區，學校硬體建設都有了長足發展，多媒體教學手段得到了廣泛推廣和應用，這是主流。當然也應該看到在實際教學中有些教師不習慣或者不喜歡運用資訊化手段。究其原因，一是教育資訊科技掌握不夠，特別是課件製作有困難，課件質量有待提高。二是教育教學理念保守，不能夠運用現代教育技術整合教育教學資源，開展教學雙邊活動。三是課堂教學以追求教學成績為主要目的，不夠注重能力培養等等。
時代在變，科學技術日新月異，教育也一定要更新理念，掌握先進手段，與時俱進。
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5 # 胖魚吹泡泡
這都什麼年代了，對資訊化教學的反對觀點依然如故！國家已然指明方向，非要故步自封？《教育部關於實施全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0的意見教師〔2019〕1號》敬請了解！
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6 # 咬文嚼字的魚
俗話說：工欲善其事，必先利其器。廣大教師都懂得這個道理。教師不喜歡使用資訊化工具輔助教學？不準確，應該從總體上說，大部分教師不喜歡使用資訊化工具輔助教學。原因主要在客觀方面，也就是資訊化工具上。
1.工具不易學資訊化工具對教師的資訊科技水平和素養要求較高。目前的資訊化工具開發機構大都各自為戰，沒有和教師的慣用軟體和使用習慣很好融合。每一個工具的學習過程都讓老師包括資訊科技老師頭疼不已。不少軟體涉及智慧財產權，教師個人也捨不得花錢去自學。
2.輔助不易用資訊化工具對教學環境的軟硬條件要求較高，目前很多中小學的軟硬條件雖有明顯改善，但對於輔助教學依然在管理和使用上捉襟見肘。特別是網路的頻寬和穩定性方面，在課堂上容易出現卡頓或斷網現象。很多教師家庭或辦公室的備課條件也相當有限，而資訊化技術輔助教學對教師的教學設計提出了新的挑戰，因此，秉著多一事不如少一事的念頭，教師很少嘗試使用資訊化工具輔助教學。還有，學生的資訊科技水平和素養也沒有跟上，對於軟體工具的使用反而影響了教學進度，分散學習注意力。
3.效果不明顯工欲善其事，必先利其器。“器”利是善事的基礎或條件。目前，資訊化工具輔助教學的效果並不明顯，教師使用目的側重於象徵理念更新，形式重於內容。特別是大資料的使用，顯得很精細很繁多，但是教育教學是不是需要如此精確量化，或者說精確量化是否一定有益於教育教學提升。很多教師對此存有疑問和顧慮。
為此，一要改善教學環境的軟硬裝置，從小學初中開始到高中大學；二要加快提升教師資訊科技水平和素養，特別是在師範院校學習時就要加大資訊化工具普及力度；三要最佳化資訊化工具，只有簡便易用、輔助效果好，工具才會讓教師樂於接受、學習和使用。
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7 # 胖胖夫子851
只有教師才有資格回答吧。其他人都亂說一氣。不喜歡資訊化裝置的主要原因是1.根本沒有好用的技術，效率很低2. 應試教育的要求下用不著那麼勞煩自己研發課件和內容3.學校硬體都是教育局統一採購的，沒有詢問教師真正所需，而且硬體售後維護基本沒有，壞了沒人修。你說誰還用?
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這個跟教師的習慣有關係，蘿蔔白菜各有所愛，有的喜歡用，也有的不喜歡用。通常情況下，年輕教師比較喜歡用，他們對資訊化工具比較熟悉，用的順手，而且網路上多媒體課件比較多，找資料比較容易。老教師不愛用，就是習慣了，不喜歡用。