對畫得不好的孩子也不能斥責
當孩子在畫畫時，如果精神狀態不好，就畫不出好畫。神經質的孩子就會畫出神經質式的畫。總想著不要畫錯了，不要畫錯了，結果就會畫出了很笨拙的畫或者是畫出了塗抹多遍的畫。粗野的孩子、散漫的孩子，就會畫出漫不經心式的畫。
孩子就是這樣透過畫畫去表現自己的性格和反映畫畫時的心理狀態的。反映自己的心理狀態本身決不是壞事。強迫神經質的孩子、情緒低沉的孩子畫出明快壯觀的畫是不可能的。必須對這種孩子所畫出來的與其本人水平相稱的畫多加讚賞。
氣餒的孩子，有的只能是照葫蘆畫瓢。反覆畫同一種類型的畫的孩子，有的是由於在頭腦裡形成了“所謂畫畫，大概就是這樣去畫吧”的概念，或者是由於怕畫別的畫畫不好，而照著同一型別的畫去畫就用不著擔心，所以就光是照著圖上的“鬱金香”、“汽車”等去畫。當然，也有的孩子在一段時間裡總是畫汽車、姐姐、灰姑娘或白雪公主。只要孩子不是照葫蘆畫瓢，把畫畫得很死板，就用不著擔心是否反覆畫同一種類型的畫了。當孩子的生活和興趣的物件一旦改變了，就會開始畫新鮮的事物。
畫得一塌糊塗怎麼辦？
三、四歲的孩子雖然很喜歡畫畫，可有的孩子總是把畫畫得一塌糊塗。儘管不能說一點形體也沒有，但有的孩子所畫的畫,如果只從畫面上看，成人是很難判斷出畫的是什麼的。
當孩子畫出這種不成形體的畫時，父母往往會感到不安，這也是可以理解的。不過，請父母們回想一下孩子所走過的繪畫道路。一週歲以後，好象只能模仿著畫，大概也經歷過畫線的階段吧。就是在這種畫線中，也可以看到只是沿著上下或者左右的方向去來回塗抹的不清楚的畫吧。而且就是到了能眵畫出幾條圓形曲線的時候，也有同樣的表現。所以說，三、四歲以前孩子所畫的畫，是很難稱其為畫的。
現代孩子的繪畫，是都要經歷這樣一個階段的。只從畫面上看，是不會明白畫的是什麼的。這時可以用“畫得真好啊，把這個畫給我講一下好嗎？”之類的方式鼓勵孩子說明一下。這樣，孩子就會告訴你，“這是我”、“這是眼睛”、“這是嘴”等等。也許會把嘴和眼睛畫在很不相宜的位置。即使大人看不出畫的是什麼，而孩子卻是都有所考慮的，是按自已的方式有針對性地畫出來的。一、二歲吋的畫，不是畫事
物的形體，而是喜歡透過畫畫去活動自己的胳膊。到了三、四歲以後，就具有一定的要畫出事物形體的心倩了，這是一個很大的進步。
由於看不懂孩子畫的是什麼，就認為孩子畫得很亂而生氣地去指責孩子，這是不對的。應該溫和地用“媽媽對這個畫很感興趣”、“真是有趣的畫”等能夠引起孩子共鳴的方式去問問孩子畫的是什麼。當孩子說明之後，一般應以讚許的方式予以肯定，“果然是這樣的”。對孩子的說明要隨聲附和，最好能給予表揚。作為畫而畫出的形體，就是多少有點奮曲或者位置不對了，也不應追究。
在愉快的繪畫過程中，孩子就會逐步提高並能畫出形體了，所以父母不要著急。在這個年齡階段，即使能夠很形象地畫出形體，也是不會畫出有地面的畫，只能是畫出在宇宙中懸浮著的畫吧。也許會把房子、人和花都畫到天上了吧。孩子要到四歲末五歲初才能清楚地把事物畫在地面上。
所以沒有必要急於讓孩子能夠儘早地畫出形體、天空和地面以及正確的位置等等。重要的是，應該尊重孩子本身所獲得的進步，這樣就會為孩子以後的成長奠定基礎。
最後讓孩子多走進大自然，帶孩子體驗生活，感受色彩，最大的畫布就在天地間，最美的顏色就是大自然的色彩！
對畫得不好的孩子也不能斥責
當孩子在畫畫時，如果精神狀態不好，就畫不出好畫。神經質的孩子就會畫出神經質式的畫。總想著不要畫錯了，不要畫錯了，結果就會畫出了很笨拙的畫或者是畫出了塗抹多遍的畫。粗野的孩子、散漫的孩子，就會畫出漫不經心式的畫。
孩子就是這樣透過畫畫去表現自己的性格和反映畫畫時的心理狀態的。反映自己的心理狀態本身決不是壞事。強迫神經質的孩子、情緒低沉的孩子畫出明快壯觀的畫是不可能的。必須對這種孩子所畫出來的與其本人水平相稱的畫多加讚賞。
氣餒的孩子，有的只能是照葫蘆畫瓢。反覆畫同一種類型的畫的孩子，有的是由於在頭腦裡形成了“所謂畫畫，大概就是這樣去畫吧”的概念，或者是由於怕畫別的畫畫不好，而照著同一型別的畫去畫就用不著擔心，所以就光是照著圖上的“鬱金香”、“汽車”等去畫。當然，也有的孩子在一段時間裡總是畫汽車、姐姐、灰姑娘或白雪公主。只要孩子不是照葫蘆畫瓢，把畫畫得很死板，就用不著擔心是否反覆畫同一種類型的畫了。當孩子的生活和興趣的物件一旦改變了，就會開始畫新鮮的事物。
畫得一塌糊塗怎麼辦？
三、四歲的孩子雖然很喜歡畫畫，可有的孩子總是把畫畫得一塌糊塗。儘管不能說一點形體也沒有，但有的孩子所畫的畫,如果只從畫面上看，成人是很難判斷出畫的是什麼的。
當孩子畫出這種不成形體的畫時，父母往往會感到不安，這也是可以理解的。不過，請父母們回想一下孩子所走過的繪畫道路。一週歲以後，好象只能模仿著畫，大概也經歷過畫線的階段吧。就是在這種畫線中，也可以看到只是沿著上下或者左右的方向去來回塗抹的不清楚的畫吧。而且就是到了能眵畫出幾條圓形曲線的時候，也有同樣的表現。所以說，三、四歲以前孩子所畫的畫，是很難稱其為畫的。
現代孩子的繪畫，是都要經歷這樣一個階段的。只從畫面上看，是不會明白畫的是什麼的。這時可以用“畫得真好啊，把這個畫給我講一下好嗎？”之類的方式鼓勵孩子說明一下。這樣，孩子就會告訴你，“這是我”、“這是眼睛”、“這是嘴”等等。也許會把嘴和眼睛畫在很不相宜的位置。即使大人看不出畫的是什麼，而孩子卻是都有所考慮的，是按自已的方式有針對性地畫出來的。一、二歲吋的畫，不是畫事
物的形體，而是喜歡透過畫畫去活動自己的胳膊。到了三、四歲以後，就具有一定的要畫出事物形體的心倩了，這是一個很大的進步。
由於看不懂孩子畫的是什麼，就認為孩子畫得很亂而生氣地去指責孩子，這是不對的。應該溫和地用“媽媽對這個畫很感興趣”、“真是有趣的畫”等能夠引起孩子共鳴的方式去問問孩子畫的是什麼。當孩子說明之後，一般應以讚許的方式予以肯定，“果然是這樣的”。對孩子的說明要隨聲附和，最好能給予表揚。作為畫而畫出的形體，就是多少有點奮曲或者位置不對了，也不應追究。
在愉快的繪畫過程中，孩子就會逐步提高並能畫出形體了，所以父母不要著急。在這個年齡階段，即使能夠很形象地畫出形體，也是不會畫出有地面的畫，只能是畫出在宇宙中懸浮著的畫吧。也許會把房子、人和花都畫到天上了吧。孩子要到四歲末五歲初才能清楚地把事物畫在地面上。
所以沒有必要急於讓孩子能夠儘早地畫出形體、天空和地面以及正確的位置等等。重要的是，應該尊重孩子本身所獲得的進步，這樣就會為孩子以後的成長奠定基礎。
最後讓孩子多走進大自然，帶孩子體驗生活，感受色彩，最大的畫布就在天地間，最美的顏色就是大自然的色彩！