是啊！教師就要到了！可還有人記得原民辦教師嗎？他們才是應該受人尊敬的老師！

翻開中國教育的歷史，民辦教師可是一個特殊的符號。物資緊張的年代，師資缺乏的時期，就是這些民辦教師承擔起了農村教育的重擔，當起了一個個臨時代課的教師。

當時的學校教師沒有辦公條件，教室也是窯洞或破舊，很難遮風擋雨，學生的課桌都是泥臺臺上搭一長長地木板，凳子不是泥臺就是學生從家裡帶米的木墩或木凳。教師兩人一間房，既是辦公室，又是宿舍和灶房。民辦教師們都承擔著語文、數學、音樂、體育、圖畫等各門功課，平時除了教學，還要照顧學生，好多人都是週末才能回家一趟。吃的也相當簡單，晚上玉米糊糊就著幹饃，中午還是幹饃就著鹹萊，隔三差五才會做頓麵條。儘管這樣，學生耽誤不起，通常一道題、一篇文、都要舉一反三去講解，還要給沒聽懂的學生“吃偏食”。晚上還要批閱作業、熟悉教材、備教案，那一天睡覺不在晚上十二點以後。

愛著也痛著，這個愛來自於對學校、對職業的深深眷戀，對渴求知識的學生一種負責，但是“臨時工”的身份讓民辦教師們活得很艱難，儘管與公辦教師一樣的辛苦，甚至付出更多，但仍是“不同酬”。清貧一直伴著他們的職業生涯。最終還是在“年限界定”的政策下被清退了，成了如今的原民辦教師！

一聲X老師，是他們想起了那難忘的歲月，也是他們唯一感到一點點的滿足和自豪。

原民辦教師同樣是值得讓人尊敬的“園丁”——燃燒自己，照亮別人。

什麼樣的教師最應該受人尊敬？身為老師，我個人認為:凡是兢兢業業工作的老師都應該受到尊敬。

一、努力的老師值得尊敬

應試教育的今天，評價教師的優劣，靠的是學生的考試成績，但這是對老師們的不公平。有時候，你努力付出的汗水，不一定會有好的結果。當然，不付出你絕對是沒有好的結果，這點毋庸置疑。

但不是每位努力的老師都會有好運氣，遇到好的班級(一般的老師，也只能教一般的班級，不是能力有問題，而是好的班級根本輪不到你來教)，所以你的努力有時也不一定會有好的回報，難道僅僅因為他們的成績不理想，他們努力付出的汗水，就不值得讓人尊敬？

二、敬業的老師值得尊敬

俗話說，幹一行，就要愛一行，雖然教師們平時對自己的待遇，對自己的工作總是帶有滿肚子的怨言，但對於本質工作，還是兢兢業業的去做好，該備課備課，該改作業改作業，按時完成自己的教學任務，有時就算生病了，只要不是什麼大問題，都會堅持完成自己的教學任務後才會去看病。難道這樣的老師不值得尊敬？

尊師重教這是中華民族的傳統美德，在教師節來臨之際，真心希望人們不要讓無良媒體矇蔽雙眼，更不要讓極少部分教師隊伍中的害群之馬衝昏了你的理智。真正重拾“尊師重教”這一傳統美德，發自內心的尊重教師！

教師節到了，最受人尊敬的是民代幼教師，他(她)們不計報酬，廢寢忘食，為基礎教育無私地奉獻自己的青春年花。魯迅先生說過:“牛吃的是草，擠出來的是牛奶”。這是共產主義思想寫照，因此我最喜歡民代幼教師！

因材施教的老師才應該值得尊敬。

判斷老師的好壞，是不是勝任，應不應該受尊敬不能只用一個標準，換句話說，幼教，中小教，大學教育，成人教育，特殊教育的老師應該有不同的標準。

比如幼兒教育，應該以呵護、關愛為主；中小教則應該以鼓勵、誇獎為主；大學教育因啟發；特殊教育靠耐心；成人教育則應該將心比心。

說說特殊教育吧！曾經關注過牟小學的“特教班”。注意這裡說的“特教班”不是所謂“特長班”，而是患有各種各樣殘疾主要以“腦癱”為主的孩子們。

我就親眼看到光是教會孩子們怎麼學會主動表達“口渴了”“上廁所”等等最基本的溝通能力，老師如何不厭其煩指導；有時孩子們控制不住，老師還要當保姆。

“孩子是誇大的”，這是一位小學教師的體會。孩子們往往會因為老師有時候不經意的一句批評甚至譏諷，會終身記恨某一門課程，比如英語或者數學。

到了大學，老師就應該“傳道”了，要讓學生懂得如何做一個大寫的人。讓學生有獨立的思考，不要怕學生說“你還不如他”！

最後是成人教育，也就是“繼續教育”。由於物件都是在職的成年人，就應該將心比心，體會他們既要學習又要工作，還要照顧家務的苦衷。

所以說，能夠“因材施教”的老師最應該受到社會的尊敬，不可能也不會有統一的標準。