一、規範、及時 按照教學常規中各門學科設定的作業，要做到全批全改，同一班級使用的批改符號應完全一致，圈畫要精細，做到一目瞭然。其次，每次作業教師要及時地進行批改，認真評分，所給分數、批改日期寫在學生作業結尾的下一行裡。作業如有錯誤，教師應予以改正，也可指導學生重做或指導學生自行訂正，直至正確為止。讓學生訂正的作業教師同樣要進行批改，並標上批改時間。

二、啟發、激勵 當學生作業中出現問題時，教師不能只做簡單的判斷，而應該注意運用多種手段啟發學生，引導學生自己發現和糾正錯誤，不可重批輕改。教師對已批改的作業應儘快發給學生，並督促學生詳加研讀，或加以講解，以發揮批改效果。在批改作業中要善於發現教學中存在的問題並及時補救，要有啟發性、鼓勵性的評語，以激發學生的上進心。對書寫整潔，解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性地批註，儘可能地使用鼓勵性的手段，肯定為主，否定為輔。對於學生作業中新穎的觀點或解題方法，無論是否完全正確教師都應表示出讚賞和鼓勵。

三、嚴謹、務實 批改學生作業，教師應注意字跡工整，認真仔細，以示對學生勞動的尊重，對錯題多的學生要進行面批。批改作業時應對不同物件採用不同的批改方法：如對優等生鼓勵他們進行發散思維；對中等生重在點化開導，幫助他們理清思路，總結規律；對差生則應關懷備至，強化其基礎知識、基本技能的掌握，喚起他們的上進心，增強學習興趣。使不同層次的學生都從教師的批改中得到發展。在瞭解學生認知水平的基礎上，還要注意對學生非智力因素的評價。 學生作業是一種有目的、有指導、有組織的學習活動。有效的作業批改不但是對學生作業本身的評價，也是塑造學生良好素質的一種綜合有效的手段，更是師生進行情感溝通的紐帶。