作為家長，首先要對自己的孩子有一個清醒的認知，不要被老師的認知帶偏。

在理性分析和認識孩子問題的情況下，想辦法幫助孩子改正缺點，解決問題。《禮記》有云：“師也者，教之以事而喻諸德也。”母親是孩子的第一任老師，母親對孩子的教育需要從一件件小事，一個個細節慢慢做起，這樣，才能塑造出好的苗子。

我們對老師提出的意見要正確理性地對待，不要對孩子一棍子打死，但也不要忽視一些原則性的問題。

面對老師給家長反饋的意見時，我們不要急於給老師下定義貼標籤：“老師不喜歡我的孩子”“老師偏心”“老師是不是對我們家長有什麼意見啊”等等。

不要一味偏信老師對孩子的分析是正確的，對孩子過早下定論。如果父母偏信老師的一些不一定客觀的評價，這會在後來的教養過程中出現親子矛盾。

但是，也不能一味地認為老師對孩子有偏見，而忽視了老師反映的問題，錯過了糾正孩子錯誤的重要時機，讓孩子成為問題孩子。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。”

作為孩子最重要的教育者的父母，一定要以身作則，細緻耐心教導孩子，方能引導孩子學會檢點、反省和控制自己的能力。

家長們在面對老師反映孩子的問題時，只要能保持良好心態，理性分析孩子情況，及時抓住教育契機，和學校保持高度的契合，形成家校合力。

那麼，孩子只會變得越來越好，我們家長的心情也會越來越舒暢。

面對老師的批評，家長不應該“長孩子之氣”而“滅老師威風”。原因如下：

1.老師絕對不會無緣無故地批評孩子。

2.既為批評，前提就是孩子有過錯行為。

3.有錯就得受批挨罰，這也是擔當的體現。

4.被批評才能對所犯錯誤認識到位，反省深刻。

5.有錯未挨批，不是孩子逮了小便宜；很可能以後“貳過”，走同樣的彎路，這是吃大虧！

6.孩子覺得委屈可能是老師批評得“分寸”不當。老師批評難免生氣，生氣可能會“過火”。設身處地，自己批評孩子，行為可能更“激”！

7.嚴重些，老師批評“帶罵”，孩子覺得受辱，完全可以理解為那是老師“恨孩子不成鋼”，出發點是為了孩子好。家長要理解，更要教育孩子也學會理解。

8.孩子覺得批評“不公”，一定是因為老師批評得是物件不止一個。老師是個體，面對的是全體，最大的難處就是“一碗水端平”。家長要懂得老師的苦衷，更要教育孩子有包容之心，寬以待人。

9. 孩子完全“佔理”，肯定是老師“誤會”了孩子。家長在安撫孩子、消解其情緒的同時，可以這樣想：讓孩子受些挫折，遇些不公待遇，也是一種心智的修煉，這種情況，在未來社會中，會更多！

當然，家長也不宜“和老師同一鼻孔出氣”。在學校孩子已受了老師的批評，回到家再接著挨父母的數落，誰受得了？

更不能簡單粗暴，不問青紅皂白，一頓臭訓，兩扇耳光，幾隻拳腳。這不是教育，而是對孩子的傷害！影響得不光是孩子夲身，還有孩子對其後代的教育方式。如此，子子孫孫無窮害，奉勸剋制！慎行！