教師不能懲罰學生，我不知道你具體是因為什麼要懲罰學生，是因為學生不寫作業嗎？如果不寫作業，要給他講道理，比如帶到工地參觀，告訴他不動腦筋可以，就是做簡單的工作，讓他試試，看行不行，再看看別的行業，比如教師的工作，翻開一頁數學書，書上的題會不會做，不會做，咋教別人

首先說一點，教師的首要任務、滿目使命壓根兒就不想也不願有需要懲戒的學生。這樣說來，教師手握教鞭豈不是神經病了嗎？

教育的現實告訴我們，“曉之以理、動之以情、感之以德”的教育是管用且很有效，但絕不是萬能的。如果有人不相信這一點，就請檢討一下自己的過來史、觀察一下後代或鄰人的育兒史，是不是光靠“教育”能過五關斬六將？

古人講究“棍棒手下出孝子”，以現在的眼光看雖過於絕對和霸道，但並不一無是處。當然啦，“棍棒”教育只是個手段，準確說只是個“幌子”，是軟教育中的輔助。

我們都知道，鼓勵人們上進，要獎罰分明。這就要事先“約法三章”，做好了獎，做差了罰。不過對學生的罰，要因人而異、因事而異，原則是有個“度”，適可而止。成年人尚且無規矩不成方圓，沒有制度約束都難以規範行為，何況未成年的孩子――學生？如果有的家長說“我的孩子理智懂事，不需要額外懲戒”，那楷書只能說，將孩子放家裡自學好了，以後也勿走上社會！

教師不許打罵體罰變相體罰學生，這是教育部歷來規定，因為那樣會傷害學生的身心健康。提倡說服教育的方法，引導啟發，多鼓勵少批評，老師對學生要有愛心，耐心，不能發脾氣。談到懲罰，我認為對中學生當中犯有比較嚴重錯誤或玈教不改的情況，可以實行所謂的懲罰，那也只不過是：比較嚴厲的批評，寫檢討書，通知家長進行教育。高中生可以給於警告，記過，甚至開除學籍。但是，這些比較嚴重的處分，學校要慎之又慎，不可輕意使用。謝謝。

中央已經明確表態教師將擁有教育懲戒權，那教師該如何對學生實施有效懲戒呢？我認為只要我們廣大教師能以“愛字當頭，靈活有度”作為行動指南，教育懲戒權一定能發揮它應有的作用。具體來說，要做到以下幾點：

一、嚴守懲戒順位

教育方法有很多，教師必須在教育感染、榜樣引領、說服教育等溫柔的教育方式都無果的情況下，方可行使教育懲戒權。教育方法使用的這種順位，必須要嚴守！教師絕對不能濫用懲戒權

二、嚴控懲戒力度

懲戒的力度必須嚴控在一定範圍之內，否則極有可能釀成悲劇，引發矛盾，更重要的是過猶不及，教育效果也不會多好。有關部門應該對教師常用懲戒手段的實施力度做細化的規定。

比如訂正聽寫，初次訂正可以要求訂正4遍（大練習本對摺再對摺正好4格）。如果不認真，訂正還有錯，那就把訂正錯的再訂正8遍。如果態度極其不認真，也可以讓學生寫一份檢查或者一篇小作文……如果懲戒手段幾乎用遍了學生還沒啥改變，那就停止吧，因為那孩子情況有些嚴重，可能需要採用其他方法。

三、做好懲後教育

懲戒，特別是嚴厲的懲戒（比如適當的體罰）過後，教師一定要與學生談談話，語重心長地告訴他懲戒的原因和老師的希望。這樣做，一是為了防止學生被罰後心裡想不開，同時也是為了進一步提高教育效果（剛柔兼濟的教育，效果最好）。

四、樹立改錯榜樣

將一些經過懲戒之後勇於改錯的學生樹為改錯榜樣，能幫助其他學生正確對待教師的懲戒，同時也有利於他們的自覺改錯。

五、善選懲戒環境

教師懲戒學生時最好有另外一些學生在場，這樣可以對其他學生產生震懾作用，同時也是為了保護自己（如果有人投訴教師懲戒過當，可以有證人）。有監控也可以。

六、爭取家校合力

跟家長講清楚懲戒的必要性並承諾一定會在科學合理的範圍內使用懲戒權，我相信絕大部分家長是會理解並支援的。一旦家校雙方達成教育統一戰線，教育效果自然會好很多。至於極個別問題家長，如果故意無理取鬧，會有人管他們的。

只要教師心中有愛，行事有度，教育懲戒就一定會發揮其積極作用。

沒有懲戒的教育不是完整的教育，各國的學校都有不同程度的懲戒的規定。

大家想一想，如果一個學生不遵守紀律，在上課噪鬧，老師屢教不改，已經影響了全班幾十位學生的聽講和學習。在這種情況下，任教老師為了保證教學的順利進行，應該對學生進行適度的懲戒，或交與學校處理。

也可與其家長聯絡，讓其家長自行教育，不能影響全班幾十位學生的聽講。