1、文章開頭說“怪老頭”是一位富有“特色”的老師，結合全文，用簡潔的語言概括回答老師有哪些富有“特色”之處？走路像一個醉仙人；和新班學生見面不講客套，直接講課；動情的朗誦《孔雀東南飛》；認真嚴肅地給“我”示範上臺領獎的動作；有新思想，指責“我”的推諉，不出頭。
2、第④段為什麼要寫“怪老頭”講授《孔雀東南飛》的軼事？設定懸念，吸引讀者，為下文寫“怪老頭”講《孔雀東南飛》作鋪墊。
3、文章第⑦段說老師是個“老古董”，你覺得這位老師真是個“老古董”嗎？結合文章內容說一說你的理由。不是。老師的新思想不亞於年輕人，他告訴我隱藏才華不是謙虛，不是美德，要勇於表現自己，展示自己。
4、第⑦段中“然而那些畫面隨著時間的流逝漸漸淡漠了，偏偏只有他為我做木偶似的機械的動作的場面不時地在我腦幕裡映現，而且越來越清晰，每次都使我感受到了一中暖乎乎地、特殊的愛。”仔細揣摩，這句話表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對老師的懷念、感激之情。
5、文中的老師極有特色，無論在讀書還是做人方面都給了“我”極大的影響。請你選擇其中一點，結合自身實際，談談你的感受。
示例：文章第六段說“我已深切領會了他的一句話：讀到有情時，文也通大半。”這種讀書方法我深有同感。例如在學習《愛蓮說》之前，老師讓我們反覆誦讀多遍，在正式學習之前，我已初步瞭解了蓮花的與眾不同之處，以及作者“獨愛蓮”的思想感情，所以課堂聽起課來感到非常輕鬆，課文理解的也非常深入。
1、文章開頭說“怪老頭”是一位富有“特色”的老師，結合全文，用簡潔的語言概括回答老師有哪些富有“特色”之處？走路像一個醉仙人；和新班學生見面不講客套，直接講課；動情的朗誦《孔雀東南飛》；認真嚴肅地給“我”示範上臺領獎的動作；有新思想，指責“我”的推諉，不出頭。
2、第④段為什麼要寫“怪老頭”講授《孔雀東南飛》的軼事？設定懸念，吸引讀者，為下文寫“怪老頭”講《孔雀東南飛》作鋪墊。
3、文章第⑦段說老師是個“老古董”，你覺得這位老師真是個“老古董”嗎？結合文章內容說一說你的理由。不是。老師的新思想不亞於年輕人，他告訴我隱藏才華不是謙虛，不是美德，要勇於表現自己，展示自己。
4、第⑦段中“然而那些畫面隨著時間的流逝漸漸淡漠了，偏偏只有他為我做木偶似的機械的動作的場面不時地在我腦幕裡映現，而且越來越清晰，每次都使我感受到了一中暖乎乎地、特殊的愛。”仔細揣摩，這句話表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對老師的懷念、感激之情。
5、文中的老師極有特色，無論在讀書還是做人方面都給了“我”極大的影響。請你選擇其中一點，結合自身實際，談談你的感受。
示例：文章第六段說“我已深切領會了他的一句話：讀到有情時，文也通大半。”這種讀書方法我深有同感。例如在學習《愛蓮說》之前，老師讓我們反覆誦讀多遍，在正式學習之前，我已初步瞭解了蓮花的與眾不同之處，以及作者“獨愛蓮”的思想感情，所以課堂聽起課來感到非常輕鬆，課文理解的也非常深入。