這個問題我覺得不能一概而論！學習差的孩子不一定不知道感恩，不一定沒有教養！學習好的孩子不一定有教養，不一定知道感恩！

我退休20多年了，我上班那個年代，整好趕上文革後的升學考試，小升初也要考試，也有重點非重點。我代語文課任班主任，每個班都是七八十個孩子，。班裡的學習情況大致是：成績好的15人左右，學習差的10人左右，剩下的都是學習一般的。平常期中期末考試學校看班級的平均成績，這七八十個孩子如果有五六個人不及格，班級的平均成績就要下降0.5分左右，所以我在學習差的孩子身上下的功夫最多！因為他們課堂紀律不好，因為他們經常不完成作業，因為他們經常遲到，因為他們經常捅漏子……！我要經常找他談話，做工作，經常和家長溝通，經常家訪……！所以這部分孩子的家長和孩子跟老師的關係都很好！升學考試中，學校看的是班裡考上重點中學的人數多少，所以學習好的孩子老師也很關心，也個別指導，他們是一點就通，不像學習差的孩子那麼費勁！所以這部分孩子的家長跟老師溝通的少，有的認為孩子學習好是孩子爭氣，與老師關係不大！

等孩子們畢業了，到現在與我來往的，都是學習好的和學習一般的學生，學習不好的基本沒有聯絡了，因為他們學習不好，升學時考不上重點中學，有很多初中畢業就工作了，工作單位不好，生活在社會底層，他們不好意思再見老師。小學學習好的孩子基本都考上了大學，大都有體面的工作。

工作幾十年，桃李滿天下。和老師聯絡的學生是少數，不聯絡的有各種各樣的原因，我覺得除了教養，感恩以外，還與孩子的性格脾氣有關！有的人他就不善於交際，不會處理人事關係……！

不管是學習好的和學習不好的，不管是聯絡的和不聯絡的，老師有事找到他們，一個電話他們都很熱情。如：我看病找醫生，我買藥買不到，他們都會盡全力跑前跑後，並且不要一分錢！比我自己的孩子還快！還好！

這輩子，當老師確實很累很累，但是看到孩子們對我那麼好，我感到值了！